杨修之死课后答案（研讨与练习的二、三问）

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一、熟读课文，完成下面练习。
　　1．第一问和第二问是一个整体，每述一事毕都要接着说曹操的心理反应，不要把这两问分开来答。述事不是讲梗概，要力求详尽。说心理反应，不能死背书上的话，如“忌之”“心恶之”等，要作点具体分析乃至加进自己的想像，以求活灵活现地画出曹操的心态。
　　2．这个小题具有开放性，意在激活学生的思维，通过不同意见的争论培养学生独立解读文学作品的能力。关键是在讨论前应有充分的准备：一要指导学生深入细致地钻研课文，更好地理解小说作者的意图；二要介绍一点背景常识，使学生粗知曹氏政权接班人斗争的概况。
　　补充说明：讨论一般限制在课文范围内。在水平较高的教学班也可以延伸到历史上的曹操其人，这样两相比较，使学生认识到小说作者是站在封建正统的立场上来描写曹操的，从而正确地评论杨修的死因。
　　二、试以下边两件事为例，讨论曹操的性格。
　　此题也是一道开放题，意在使学生认识曹操的复杂性格。
　　1．揭露曹操的虚伪、奸诈。曹操决不会杀他的爱将夏侯，但也要装装样子，以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事。下令“厚葬”杨修，则表示他有悔悟之意，借以收买人心。
　　2．曹操追杀匈奴使，表现他复杂的性格和心态。对于曹操的作法，学生可能有各种各样的认识，必然对他们分析曹操的性格带来多样性。要鼓励学生各抒己见。
　　三、将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。
　　1．杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。
　　2．（曹操）装着吃惊的样子问道：“谁杀死了我的近侍？”
　　3．丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊!