谁知道《学习计划》高2选修的物理在哪里买的到 本人在廉江一带 不要说太远的地方啊

说清楚点 不要答不对点

首先，这个问题分解为可分解为两个问题，1、成都四中在新课改为学生选课所开设的课程怎样，是不是很丰富，很全面？2、2010年高中新生入学后面临新课改，是不是以挣学分为目的？ 成都四中（石室中学）作为成都三大优质教育资源之一，对学生的培养目标是：全面提高素质，发挥个性特长，为培养时代需要的专门人才、复合型人才和杰出人才打好素质基础；石室师生核心价值观：志存高远 追求卓越；良好的校园环境和深厚的文化底蕴使得该校开展丰富多彩的校园活动成为可能，众多的学生社团活动使得培养学生个性特长能力有落脚的根基。该校并不像成都七中狠抓各种国际国内的奖项，也不像成都九中对重点升学率那么看重，但该校近几年也不乏文理状元，学校校友院士更是多人。随着新课改在四川的推进，该校素质教育及选修课程的开设厚积薄发更是值得期待。目前该校与棠湖中学、成都七中及川师大一同成为四川新课改教师远程培训四大基地。 新课改对于新入学的高中生而言，最重要的变化是对学生的评价，改变过去唯分数论的应试评价方法，代之以“学业成绩和成长记录”的综合素质评价法。学分是对于学生在完成某一课程模块后对于学习过程和最终结果的赋予一定分值的一种认定方式。学分制归根到底是提供一种灵活的课程管理方案。学生的学习结果是综合而丰富的，无法用考试、测验、学分、绩点这些量化评价方式来涵盖。更有许多学习结果是无法量化的，如学生的情感、态度、价值观等。对学生的评价应追求多元化的评价制度，强调量化评价与质性评价的统一。 四川新课程由8大学习领域、17科目、若干个模块的三个层次构成。 每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容、整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都要对教师的教学行为和学生的学习方式提出要求和建议。 模块的设置解决了学校科目设置相对稳定与现代科学、社会与技术迅猛发展的矛盾。选修模块呈现的知识很好地反映了现代社会与科学技术的进步，并使教学单元大大减小，有利于学校充分利用教育资源，提供丰富多样的课程，为学校的特色发展创造条件。由于教学单元的学习时间的缩小，有利于学校更为灵活地安排课程，学生自主并及时调整课程，减少无效学习带来的损失，也有利于形成个性化的学习计划。 每个模块赋予一定的学分。学生要通过三年的学习，从必修和选修中获得一定的学分，完成三年的学业。通过学分描述对学生的学习进行管理是新课程的一个重要特征。（5）学生毕业学分要求：学分由学校学分评定委员会认定。学分认定所需材料有：学科考试或测评成绩、学习过程评价表；对于综合实践活动还要有活动原始记录、成果评价表和指导教师意见。必修学分：116；选修I学分：22；选修II学分：6；总分：144毕业总要求：获得相应学分+成长记录合格 根据四川省课程设置方案，选修I课程分为选修IA和选修IB；以语文为例，学生修满必修的10个学分可视为完成本学科的最基本学业，达到高中毕业的最低要求。就未来高等院校学习的要求，建议同学们从5个选修系列中再选4个模块，获得8学分，共计18学分。至于将来学习语言专业的学生，建议在此基础上，再从5个系列中任选3个模块，共获得24学分。 再以数学为例： 学生的兴趣、志向与自身的条件不同，不同高校、不同专业对学生数学知识与能力的要求不同，甚至同一专业不同研究方向对学生的数学知识与能力的要求也不相同。因此，学生要根据自己的发展需要，选择不同的学习课程，并在学习过程中及时调整。现提供5种课程组合供同学们参考：（1）学生完成10学分的必修课程，可在数学方面达到高中毕业的最低要求，同时达到进入艺术、体育类高等院校的考试要求。当然，这些同学还可根据自己的兴趣选择其他数学课程。（2）在必修的基础上，在选修1系列中选学选修1—1和1—2，在选修3系列中任意选学2个专题，共获得16学分，达到人文、社会科学类高等院校考试的要求。（3）如果希望在数学与人文、社会科学的交叉学科有所建树，那么就可在（2）组合的基础上。在选修4系列中任选4个专题学习，再获得4学分，共得学分20，方可达到这类专业的选拔考试要求。（4）学生完成10学分的必修基础上，在选