小班数学下册看一看,连一连的教案

小班数学下册看一看,连一连的教案

活动设计背景
　　小班年龄段幼儿具有活泼好奇、模范能力强、逻辑思维能力弱。为了培养的逻辑思维能力，特设计本节课。让幼儿自己动手，边玩边学，掌握“配对”的游戏
　　活动目标
　　1、 初步掌握 整体与部分的关系。
　　2、 通过自己动手，了解日常生活中的整体与部分的关系。
　　教学重点、难点
　　初步掌握 了解整体与部分的关系。
　　活动准备
　　简易拼图 活动卡片 废旧笔（拆分开的）
　　活动过程
　　一、对话导入：
　　请小朋友来拼一拼
　　二、感知部分与整体：
　　1、引导幼儿完成自己的拼图。
　　2、让小朋友交换一下，在拼一拼。
　　3、完成活动卡片。
　　三、巩固延伸：
　　1、请小朋友玩配对的游戏。
　　2、说一说生活中的整体与部分的例子。
　　教学反思
　　在本次活动中：
　　优点：幼儿已经初步掌握了解整体与部分的关系，幼儿在游戏之中不知不觉就掌握了本节课的内容。
　　缺点：配对游戏没有很好的展开，在教学时间的分配上还欠缺。在下一节课的巩固练习中，让幼儿多玩一会游戏，多说一些有关生活中的整体与部分的例子。

一一对应 活动目标： 1、初步了解物体之间一一对应的关系. 2、在操作及游戏活动中,感受对应的关系. 3、乐于参与集体游戏活动. 活动准备： 1、教具准备：“小熊一家”“大象运木头”“方方的搭” 2、学具准备：“大象运木头”；“方方的塔”. 3、《操作册》第1册第10页. 1、出示“小熊一家”导入. 今天小熊一家人又要来我们小二班了,我们来看一看.（熊爸爸、熊妈妈、熊哥哥、熊姐姐、熊宝宝） 2、集体活动. （1）演示教具“大象运木头” 今天小熊家要造房子,可是盖新房子要用很多的木头,（在黑板上出示木头随意排列）,他们请来了力气最大的大象一家人来帮忙了.（出示大象并按大到小排列） 教师扮演最大的象爸爸：这么多的木头,我应该运哪一捆呢? 幼儿：象爸爸应该运最大的木头. 教师将最大的木头放在象爸爸下面. 教师：象宝宝应该运哪一捆木头呢? 幼儿：象宝宝应该运最小的木头. 教师将最小的木头放在象宝宝下面. 教师分别找到给其它象找到对应的木头,再将木头一一对应摆放在大象的下方. （2）利用学具“方方的塔”进行大象与塔的一一对应. 小熊的房子盖好了,小熊一家要住到新房子里去啦!（教师出示方方的塔）,这些房子一样大吗?请你们帮他们找到适合他们的...一一对应 活动目标： 1、初步了解物体之间一一对应的关系. 2、在操作及游戏活动中,感受对应的关系. 3、乐于参与集体游戏活动. 活动准备： 1、教具准备：“小熊一家”“大象运木头”“方方的搭” 2、学具准备：“大象运木头”；“方方的塔”. 3、《操作册》第1册第10页. 1、出示“小熊一家”导入. 今天小熊一家人又要来我们小二班了,我们来看一看.（熊爸爸、熊妈妈、熊哥哥、熊姐姐、熊宝宝） 2、集体活动. （1）演示教具“大象运木头” 今天小熊家要造房子,可是盖新房子要用很多的木头,（在黑板上出示木头随意排列）,他们请来了力气最大的大象一家人来帮忙了.（出示大象并按大到小排列） 教师扮演最大的象爸爸：这么多的木头,我应该运哪一捆呢? 幼儿：象爸爸应该运最大的木头. 教师将最大的木头放在象爸爸下面. 教师：象宝宝应该运哪一捆木头呢? 幼儿：象宝宝应该运最小的木头. 教师将最小的木头放在象宝宝下面. 教师分别找到给其它象找到对应的木头,再将木头一一对应摆放在大象的下方. （2）利用学具“方方的塔”进行大象与塔的一一对应. 小熊的房子盖好了,小熊一家要住到新房子里去啦!（教师出示方方的塔）,这些房子一样大吗?请你们帮他们找到适合他们的房子,好吗? 熊爸爸应该住哪个房子呢?（最大的） 依次给小熊一家找到对应的房子. 教师小结：大小不同的小熊分别住在合适的房子里. 3、幼儿操作. 大象一家给他们盖好了新房子,小熊他们真高兴呀,他们决定回去也要盖一座新房子让自己 住.请你们帮忙和大象一起盖一座漂亮的房子,好吗? 4、交流小结,收拾学具. 教师引导幼儿在活动中感受物体对应的关系,并将学具收拾好. 我们帮大象盖好了新房子,大象真高兴呀,说要谢谢我们小朋友. 5、活动延伸. 有几个小动物找不到它们的新家了,请你们来找一找他们的家在哪里?用笔将小动物和他们的家连起来.