《我的老师》作文语言描写

《我的老师》作文语言描写

我的语文老师姓何，他那种别具一格的教学风格，语惊四座的口才折服了我们班的每一位同学。
　　他读课文时，读得那么流利、那么动听，仿佛不是嘴巴发出的，而是用心发出的。记得老师在上第一课《走进大自然》时，他读道：追着小鸟，走进密林；追着小溪，走进深山；追着蝴蝶，追着野花，我们走进大自然……这深情朗诵，轻松的表情，仿佛将我们领进了鸟语花香的大自然，尽情地体验着大自然中每一分快乐。当他读到《故乡的风景》时，又隐隐约约感觉到老师的伤感，对偷伐者的鞭笞，对爷爷的怜悯之心。这在无形之中就激起了我们对故乡风景的惋惜之情，对偷伐者的痛恨！何老师常常教育我们说，朗读课文要做到“口到、眼到、心到”，但最重要还是“心到”。
　　何老师的课风趣幽默，寓庄于谐。何老师在讲《听》这篇课文时，他动情地说，这位读书的小男孩，他的魅力绝不亚于“超级男生”。你们看，整个村庄就是他的旋转舞台，小小的喇叭花在跟小男孩伴奏，小鸟在给小男孩伴唱，门和流水就在给小男孩伴舞。而挑水的大妈和我们的每一位读者呢，当时是小男孩的忠实粉丝啰！这话一说，逗得我们每一位同学都哈哈大笑。还有一次，他上作文课时，讲了一个有趣的故事：以前上语文课时，我改到一本作文本，有句话是这样写的，“他们伤心地高兴得跳了起来”，我想了很久，总没弄懂，又不便随意地修改。于是，我找来这位同学问，才恍然大悟，原来是“他们三兄弟高兴得跳了起来”，因为他们那儿“三兄弟”与“伤心地”的读音很接近。教室里充满了快活的空气……但笑过之余，也让我们领略到了在作文中滥用方音的危害。
　　老师每次上课，总能讲出许多经典性的话，将一个看似深奥的道理讲得很形象。何老师总能几个毫不相干的事物，联系得非常完美。老师为了强调知识的重要性时，并没有直接说，而是用了比喻的方法来告诉我们：知识就像一堆铺路石，当它堆放在路边时，谁也不会多看它一眼，但它一旦铺成了一条宽敞的大路，却会得到很多人的赞美，所以，不要以为知识没用，只是现在觉得没用，到时候就一定会为你铺平道路的！多甜美的比喻啊，让我们听着，像是吃了蜂蜜似的，从嘴里一直甜到了心里。当他在诠释生命时说，人的生命很宝贵噢，因为生命属于我们的只有一次，不像放电影。他说，电影中的镜头是可以回过头来放映的。他还说，一个的生命一旦消失，你的书籍，你的玩具，你的车子，你的房子，你的票子，随着生命的消失，都是显得那么地暗淡了！所以我们一定要珍爱生命。同学们，如果是你听了何老师说了这样的一番话，你还会不珍爱自己的生命吗？
　　何老师，感谢您，是您引领我们在语文的海洋中尽情地徜徉。我立定决心要用优异的成绩来报答您对我的悉心教育。

春天，每个地方都会有，可是每个地方的春天都不一样，比如城市和老家的春天就不一样。
　　家乡的河沿上长满了小草和黄色的小野花，像是一个地毯上缝上了装饰，河沿边还有几根竹子，把家乡的河沿打扮的很美丽，小土路边也长上了“绿毯”，可是装饰变成了紫色的小野花，家门的左边有几棵挺拔的大树，有柳树、有含羞草、有大松树，还有几棵我叫不出名字的树，我记忆最深的是大松树，从记事起那棵大松树就一直挺立在那里，家的院子里有外公种的看桃，，看桃粉红色的小花像是一个穿粉红衣的小姑娘，再往右边走，就仿佛是大森林里一般，茂密的树让你好像走进童话世界一样，时常有几只小鸟停在枝头歌唱，叽叽喳喳，多么美妙的声音。

今天是新学期第3周,同学们都早早地来到教室,期待着老师的到来.
上课铃想了, 像一阵风.一位老师进来了她的个儿头不高,留着一头秀气短发.一双炯炯有神的眼睛,是那么的干练.她就是我们的班主任——陈老师.
虽然开学到现在的时间不长,可老师对我的帮助是那么的难忘. 最让我难忘的,那就该属对我摘抄作业的批评了.说到这儿,你也许并不觉得会有什么稀奇,批评无非就是指出缺点,要求改正,严厉点的声音大点罢了.可这个陈老师不同,她是那么的幽默,几个字,一个小符号,让我觉得无地自容.使我下定决心再也不能犯同样的错误了.
我摘抄时总是忘记写日期,就是因为忘记写日期,还漏了几天. 老师失望了,评语上 给了我三个感叹号!还画了个伤心的符号呢,“老师好失望,好伤心啊” 我心想, 我可一定要改正啊“ 也许是陋习难改, 过了两天, 我竟然又忘了写日期!可这次老师没给我更多的感叹号,不知道是老师失望之极还是无奈,作业评语上称我是”马大哈“, 可是老师并没失望, 叮嘱我这是”最后一次“, 一张笑脸符号,是对我莫大的鼓励!
我真的是惭愧,拿到作业本的时候,我脸上觉得一阵发烫.老师啊,这是我第二次犯同样的低级错误了, 我不该叫马大哈,真该叫“冯大哈“ 啊!我在老师的评语后强有力的写下了”YES!“, 老师,我一定改正.
就这样, 在我眼里,陈老师就是用这种幽默的方式来教育帮助我们,吸引我们,让人倍感亲切,又觉得她高深莫测.这就是我们的新老师——陈老师!
愿你笑纳