【小学生观察作文】小学生观察作文

【小学生观察作文】小学生观察作文

【答案】 [小学生观察作文]媒体的表现力,指媒体在表现客观事物时的能力,小学生观察作文.不同媒体的适当组合,可以增强其表现力,从而更能激发学生的兴趣.比如,我在指导学生写小动物时,考虑到小动物本身的生动、活泼,将更容易激发学生的观察兴趣,于是便以事物为媒体.在课上,我告诉学生,今天带给大家一个惊喜,然后把一只活泼可爱的小花猫放在了讲台上.这时学生的确惊喜万分,观察的兴趣也十分浓烈.然而活泼可爱的小猫不可能老老实实地蹲着.为了保持学生的观察兴趣,让学生学会观察小动物,我又以录相为媒体,以活动的画面,鲜艳的色彩,来展现小花猫的外形和生活习惯.兴趣是最好的老师,在学生有了观察兴趣后,才可以有观察的主动性,才可能逐渐形成观察和思考的习惯.利用现代媒体的可控性,教学生有目的地观察.媒体的可控性,指媒体可在人的控制下,有选择地再现所需要的内容,小学生作文《小学生观察作文》.观察是一种有目的的知觉活动.学生对观察的目的越明确,感知就越清晰.然而小学生,尤其是低年级的学生,在观察事物时往往东张西望,抓不住事物的特征.现代媒体中的录相,电脑等都具有较强的可控性,就可以有效地指导学生在观察中分清主次,抓住重点,从而教会学生有目的地观察.比如,我在指导学生观察故乡的梧桐树时,就以录相为媒体,分步明确观察目的——梧桐树的干、枝、叶、花、果.在引导学生观察梧桐树的叶时,画面上就出现了梧桐叶的特写镜头,使学生的注意力集中在观察梧桐叶上.然后采用定镜和反复播放的手段,让学生看清老叶和新叶的不同,叶形和叶脉的特点,反复经过这样的训练,有利于小学生克服观察中的无意性,有利于培养学生主动给自己提出观察目的的能力.利用现代媒体的重现力,教学生观察的方法.媒体的重现力,指媒体可不受时空限制,将记录存储的内容随时重新使用的能力.小学生的感知较笼统,总是满足于观察事物的整体,获取对事物的综合印象,而忽视对事物的更为具体,细致的把握.而录音,录相都具有极强的重现力,以此为媒体,有利于教学生观察的方法.例如,我校是少年军校,每年都要进行军训,今年还进行了会操表演,学校进行了全程录相.在指导学生写活动的作文时,我利用录相为媒体,再现活动的全过程,引导学生按活动的过程有序地观察.这样学生仿佛又回到了会操表演时那飒爽英姿、振奋人心的场 面,学生写出的不仅条理清楚,重点突出,而且注意了场面描写,文章生动活泼.　　〔小学生观察作文〕随文赠言：【失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步；成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路.】

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