怎么带动语文课的气氛

我希望是详细的。又计划的更好哦！！！

首先,我认为身为语文老师,一定要对语文这一科有热情,在上课的时候可以带动气氛,让大家都能融入这种氛围当中.
第二,我认为老师在提问的时候不要总提问那几个同学,应该让更多的同学参与到这里来.这样能有更多的人会喜欢上语文课.以前我上课的时候就是,老师有时候会叫我起来回答问题,不管回答的错了还是对了,老师都会鼓励我.这样,我就更喜欢上语文课了.
第三,我想语文课本身来说应该有那么一点枯燥的吧.但是我想,老师可以在上课的时候适时的做什么小组当中的竞赛之类的,也许能增加趣味性.我想这个也有一点重要.
第四,对学生多点耐心吧!我想这很重要.就算学生没有弄懂,多点包容心,多点耐心,我想一定可以的.

多和学生们讲一些和课文有关的有用的故事，让他们带着好奇的心理去学，气氛自然就有了！

语文课趣味导入十法 娱乐功能应该是语文教学的功能之一，且语文的其他功能往往需要在轻松愉悦的氛围中方能发挥出来。更为重要的是我们发现，现在的学生更倾向于感性地学习，他们思维跳跃，观念超前，崇拜新生事物，追求寓学于乐。在学生戴着隐形眼镜放足奔跑时，教师却依旧架着老花镜步履艰难，这显然迂腐落后。 所以每个语文老师都应该携带一块磁铁，一进教室就吸住学生的眼球。用虎头、凤首来带动整个语文课拒绝平庸。 1．手机短信 短小精悍、情趣盎然的手机短信早已是E时代青少年的宠儿。如果在导语中适当运用，必将和学生碰撞出火花。我在上《项链》时的开场白—— 大学时候，有一次上晚自修，突然“滴滴滴”手机响了，我一看，是一则短信： “亲爱的！当我在大街上扭头离你而去的那一刻，你放声痛哭！听到你撕心裂肺的哭声，我的心软了，我舍不得你走，我怎么忍心离开你呢？！于是我便飞奔过去，一把抱住你，说……” 我故意戛然而止，问：“说什么？” 有个大胆的男生喊：“我爱你！”（众生笑） 我笑了，说：“你上当了！因为他说……说……说……这头猪我不卖了！”（众生暴笑，那男生害羞垂头） 我紧接着引入正题：乍一看短信，我们感觉肯定是恋人分离呢！但最后才知原来是卖猪！回头想想，它的确没有戏弄我们——人家又没说是“人”，只是我们凭自我感觉罢了。所以，这就叫……（学生答：预料之外、情理之中）今天我们就来学习“预料之外、情理之中”的经典作品《项链》。 2．笑话 每个人对笑话都是不会抗拒的，尤其是永远笑不够的学生。一上台就“整”一个笑话，必将使课堂沉浸于融洽的气氛中。我在上药时这样开头—— 给大家讲个笑话：从前有对父子极其迷信，每天早晨都要翻翻老皇历，看适宜做何事，忌讳做什么。一天，老头要出去办事，习惯性地翻开黄历——不好！上面说今天“不宜出门”，这可急坏了他。但他灵机一动：不宜出“门”，我翻墙头不行么？于是就去翻墙，由于土墙年久失修，塌了，把老头压在下面起不来。他大喊：“儿子救命！”儿子听到后说：“别急，我来翻翻黄历——不好！上面说今天‘不宜动土’，所以我不能救你！”结果老头活活被压死了。（学生笑） 我们在笑的时候，也感到悲哀——多么迷信、多么愚昧！今天我们要学习的《药》，讲的事也很愚昧：竟然有人认为人血馒头可以治病！…… 3．打油诗 打油诗，听其名就感觉滑稽可笑、饶有趣味。若合理地引入导语，必将增色不少。有次上课—— 同学们，我最近在杂志上看到一首很有意思的打油诗—— 多情是蠢猪， 痴情真糊涂。 无情才叫帅， 绝情最冷酷！ （众生笑） 当然这些话说得有些偏激，但是也真实地反映了某种不良现象。比如我们今天要学的《杜十娘怒沉百宝箱》就是如此。杜十娘是何等多情和痴情！李甲又是多么无情和绝情！ 4．流行歌曲 很多学生都有心目的“fan”（偶像），对流行歌曲的魅力更是无法阻挡。老师如能时不时地兜出几首，定会让学生感觉：老师和我们是“一条线”的，从而觉得贴心。我在上鲁迅《祝福》时说： 大家有没有听过四大天王？（嘘，谁没听过）张学友呢？（当然）有没有听过张学友的《祝福》？（听过）谁能哼一段？（有男生站起唱：若有缘，有缘就会期待明天，你和我重逢在灿烂的季节……）同学们，张学友的祝福唱得多么柔情！多么温馨！但我们今天要学习的课文《祝福》却是沉重的、凄惨的，因为主人公竟在祝福的气氛中死去…… 又例： 在上《心中的大佛》时，我说：孟庭苇在告别娱乐圈后，一直吃素，清心寡欲，还唱了一首歌叫《阿弥陀佛》，谁会唱？（学生骚动起来）可见，孟庭苇的心中有一个大佛。其实，每个人心里都应该有一座大佛。那作者心中的大佛是什么呢？下面来学习……

人们这样给语文情境创设下定义：是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助他们迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，提高教学效率。从这个意义上来说，语文情境的创设可以包括以下2个方面：1. 利用导入引导学生快速进入课程学习；2.引导学生有效参与学习的全过程。那么到底怎样才能达到我们的预期目的呢，我主要谈以下几个方面的认识：