阅读材料，回答问题。材料一 “我的附庸的附庸，不是我的附庸。”材料二 “我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽职，不顾生死，一生侍奉我的主人。”请回答：（1）

阅读材料，回答问题。
材料一 “我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
材料二 “我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽职，不顾生死，一生侍奉我的主人。”请回答：
（1）上述材料反映了西欧封建社会的什么制度？（2分）
（2）这种制度是哪一次改革后逐渐形成的？这次改革的基本内容是什么？此时中国正处于什么朝代？（6分）
（3）这种制度下，生活在社会的最底层的是什么人？通过材料看出他们需要尽哪些义务？（4分）

(答案→) 解析：（1）材料反映的是西欧封建等级制各级质检的关系。西欧的封建等级制包括公侯伯子男和骑士，在其内部有着严格的等级制度，其特点是层层分封、效忠封主，在不同等级的贵族之间，没有严格的上下关系，故“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。（2）本题考查查理马特改革的内容。结合所学可知，公元8世纪前期，法兰克王国的宫相查理马特进行了改革，改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到土地的人必须为封主服兵役。而此时中国正处于唐朝的全盛时期。（3）西欧封建等级制中的公侯伯子男骑士都属于统治阶层，在统治阶层之下是生活在社会最底层的农奴。本题考查学生对材料的分析与应用能力，分析材料“乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽职，不顾生死，一生侍奉我的主人”，可以看出他们有向封主效忠、为封主服兵役的义务。

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