如何有效调控课堂 （转载）

如何有效调控课堂 （转载）

首先,要激发学生学习兴趣,让学生参与到课堂活动中来.教学内容设计要力求新颖活泼,知识的讲授要溶于课堂活动之中,避免单纯的讲授知识.教学内容的呈现方法也要经常变化和更新,不能每堂课都是一样的思路和方法.另外教学内容的设计要符合学生的年龄和认知特点,而且在课堂中要不断根据学生的反应调整难度和进度.如当教师提出问题后,发现绝大多数的学生不敢正视老师的提问,就说明老师提的问题过难或学生听的不够明白；当组织课堂活动时,如果学生参与性不高,表现冷漠,就可能是活动设计不当或学生对教学内容理解不够透彻；如果出现学生听课聚精会神、频频举手回答问题,就说明学生对你的教学内容感兴趣,已经充分理解了所学内容.教师应该马上抓住这样的时机,进行更深层次的教学或提出更具挑战性的问题,以充分激发学生潜能,使课堂教学更加高效.
其次,以学生为主体要在课堂教学的过程中得到充分体现.例如在新知讲授或课堂练习的过程中,老师尽可能不直接把定义或答案讲给学生,而要不断设疑,然后引导学生不断思考和探索,自己发现定义或答案,这样学生会把自己的精力放在思考问题上,参与到课堂活动中来,而通过自己思考得到的定义或答案,远比老师直接灌输知识要好得多,因为他们真正理解了这些知识,课堂效率提高了,课堂调控自然就容易了.
最后,课堂评价不可少.课堂评价不是让老师泛泛的去表扬或者不断的发贴纸等刺激学生,表扬也要学会吝啬.首先抓典型,发现某个同学在某方面表现突出,才要切中他的突出表现进行表扬,而且老师的语气和表情要透出对这个学生的喜爱和他带给你的喜悦,让其他学生切实感受到你的表扬发自内心.然后通过学生的课堂表现来不断发现新的表扬对象,给小组或个人加分.相反如果发现课堂中的不和谐现象,要及时通过评价制止这种现象的蔓延.还要说明一点,就是评价要有一个长期性,不能哪堂课想起来了就评价一下,要把学生的每堂课的表现做以评价和记录,每隔一段时间进行一次总结和奖励,只要老师认真地去对待学生的每一次得分,那么学生也会努力地去得每一分.要让学生感觉到老师很在意评价的结果.