怎么学童声??

我14岁了 很想在歪歪里童声唱歌 可是她说我有点像成熟音 怎么学童声呢？？？？55555谁教教啊

切身感受说下我的看法啦

感觉学习一种嗓音,需要一名专业的老师进行引导,如果LZ确实喜欢进行研究，可以上培训班,或者找找相关领域的朋友,引导你应该如何去做,最主要的,是让老师看看你是否有这方面的潜质,是否可以去学

一、有關聲音概念的迷思想法： （一）對「聲音的產生與傳播」概念的迷思想法 1. 空氣傳送聲音時，空氣微粒也會隨著聲音流動 2. 聲音是一種物質，能和空氣結合而傳播到整個空間 3. 在月球上或外太空（沒有空氣），仍然可以聽到聲音 4. 隔著薄木板、薄牆壁或密封罐無法聽到聲音 5. 聲音在傳播過程遇到阻礙，有部分穿透的現象 6. 水不能傳送聲音 7. 聲音會在小話筒的線上跑（傳送） （二）對「聲音的特性與樂器的聲音」概念的迷思想法 1. 音調高或音量大，就是振動快、也振動大 2. 物體振動快的、必振動小，振動慢的、必振動大 3. 物體振動快的、必振動大，振動慢的、必振動小 4. 用力敲打物體，使物體振動快、也振動大 5. 用同樣的力量撥、打物體，細、短的物體振動快而大，音調高 6. 對裝水的試管管口吹氣，水越少音調越高 7. 敲裝水的玻璃瓶口，水越多、音調越高 8. 吸管越長，吹出來的音調越高 二、學童「聲音概念」迷思想法的特性： （一）個別性與獨特性 個別的學童以獨特的思考模式解釋聲音的現象。 （二）差異性與一致性 學童對於同一個現象，有類似而不完全相同的解釋方式。 （三）多元性與可歸類性 學童對某些現象具有多元的看法，並能予以分類。 （四）普遍性與過程性 學童在學習過程中，對聲音現象產生的普遍看法。 （五）穩定性與頑固性 學童的某些想法相當穩定，甚至是頑固而不易改變。 （六）不穩定與不合邏輯 學童的某些想法並不穩定，因而產生前後矛盾的說詞。 三、學童「聲音概念」迷思想法的來源： （一）未澄清教學用書的內容 （二）不當的類比與推理 （三）個人的直覺或天生的感覺 （四）生活的經驗與日常的觀察 （五）語詞的隱喻與社會的影響 四、改寫結果與概念關係圖： （一）藉改寫結果能清楚的呈現受訪者有關聲音的想法 （二）概念關係圖的連結線越多，表示有關聲音的想法越豐富