如何规范课堂教学秩序营造积极的课堂学习气
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解决时间 2021-03-29 04:24
- 提问者网友:最美的风景
- 2021-03-28 10:18
如何规范课堂教学秩序营造积极的课堂学习气
最佳答案
- 五星知识达人网友:春色三分
- 2021-03-28 10:25
一、教师学生平等对话,建立新型师生关系。
新型的语文课堂,是民主、平等、宽松、和谐的学习环境。平等、和谐既是形式美规律的最高品级,又是一种常见的美的形态。它要求构成事物的彼此对立的诸元素协调、均衡、有序地组成一个统一的整体。语文教学是一个复杂的系统。它是由教师、教材、学生三个基本要素组成的有机的整体。在“教”与“学”双向传递过程中,这三者能否处于一个和谐的统一体中,直接影响到教学效果的优劣。同时,语文教学不仅是一个知识的传授过程,也是一个带有艺术性的创造过程。如果教师能使“教”与“学”的各个环节配合得适当、协调,达到和谐优美的妙境,将会大大地增强语文教学的效果。
要真正地实现平等对话,教师要放下架子,尊重学生,真诚地与学生交流,把课堂还给学生。语文教师不仅要能够对文本教材高瞻远瞩,而且还要着力构建新型和谐师生关系,重视建设和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。充分认识教师和学生应是平等的合作者,师生之间才能彼此尊重,互相信赖。教师不仅要走下来,要走近学生,贴近学生,与学生平等交流,一起活动。不能随意指使学生,命令学生。教师不应该对学生说你去干什么,而是应该对学生说我们一起去干什么。我们要把学生真心放在自己的心里。真正成为学生的合作者。
二、教师学生之间和谐 教学过程宽松、愉快
在当今课堂教学中,始终使课堂处于“民主、平等、宽松、和谐、愉快”的教学氛围,能够使学生产生自觉参与的欲望,学生此时的思维敏捷流畅,这样的课堂教学才能真正使学生成为学习的主体,而教师在课堂中成为主导作用。罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性”。实践表明,语文课堂必须营造宽松、自由的学习氛围,构建和谐课堂,才能更有利于学生创造性的学习。笔者认为,在教学中,可以采用以下几种方法营造和谐课堂:
a、教师应该精神饱满面带微笑走进课堂。课堂上,教师对学生的期待是通过微笑来传递的,而学生会在这种爱的感召下,受到鼓舞,从而亲其师,信其道。当你走进教室,看见十几个学生急急赶进教室,个个神情慌慌张张,手忙脚乱。你不能着急,而应该是面带微笑教导同学们说:大家还没有做好上课的准备,现在老师走出去,大家做些准备。事实上当老师再次走进教室时,同学们更加自觉和认真,精神焕发地静候老师上课。如果老师板着面孔训斥,适得其反,学生更难于安静下来,注意力很难集中,更难收到预期的教学效果。
b、真诚帮助、积极鼓励学生善思多问。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入,而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,允许学生“别出心裁”、“标新立异”,鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中,为了鼓励学生善思多问,可以设立了“爱动脑筋的好学生”奖项,对学生发言中,有新意,有独特见解的及时给予评价,课后颁发奖品。这样做不仅营造和谐的课堂气氛,而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。
c、鼓励学生积极思考、把竞争机制引入课堂。根据中学生好胜心强的心理特点,在课堂教学中,积极引入竞争机制,充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛,可允许先做好笔答题的学生当“小老师”,教师运用适当的激励语言,“看谁说得最清楚”,“谁的方法最简便”,“哪个小组合作的既快又好”,最大限度的给学生创造表现自我的机会,展示学生的个性。实践证明,把竞争带进课堂,会使课堂更加和谐。
d、发挥主体作用,把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习,心情舒畅,才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造,正如陶行知先生说的“只有民主,才能解放大多数人的创造力,而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上,只有充分的发挥学生的主体作用,还民主于学生,杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法,才能激活课堂气氛,才能点燃学生智慧的火花。
三、教法多样,课堂协调统一
好课堂的基本特征是多样统一。“多样”体现了各个要素的个性或差别;“统一”则体现了各个要素的共性或整体联系。多样统一是客观事物本身所具有的特征,可以说整个宇宙就是一个多样统一的整体。
教学实际表明,教学因素是复杂多样的。在教学中由于教材内容的特点、教学对象的差异、教师本身的素养等,决定了教师在实际教学中不可能总是依靠单一的教学方法模式。教学因素的多样性,决定了教学方法的多样性。比如,语文教材文体有别,结构各异,教法当然应该有所区别;再如,有的教师长于逻辑分析,有的教师长于形象思维,其自身素养及教学风格的差异,也决定了教法自然有所不同;又如,学生的心理活动、学习表现也时有新的发展变化,教法也必须要适应这种多变性的特点,根据需要适当地变换教法。
新型的语文课堂,是民主、平等、宽松、和谐的学习环境。平等、和谐既是形式美规律的最高品级,又是一种常见的美的形态。它要求构成事物的彼此对立的诸元素协调、均衡、有序地组成一个统一的整体。语文教学是一个复杂的系统。它是由教师、教材、学生三个基本要素组成的有机的整体。在“教”与“学”双向传递过程中,这三者能否处于一个和谐的统一体中,直接影响到教学效果的优劣。同时,语文教学不仅是一个知识的传授过程,也是一个带有艺术性的创造过程。如果教师能使“教”与“学”的各个环节配合得适当、协调,达到和谐优美的妙境,将会大大地增强语文教学的效果。
要真正地实现平等对话,教师要放下架子,尊重学生,真诚地与学生交流,把课堂还给学生。语文教师不仅要能够对文本教材高瞻远瞩,而且还要着力构建新型和谐师生关系,重视建设和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。充分认识教师和学生应是平等的合作者,师生之间才能彼此尊重,互相信赖。教师不仅要走下来,要走近学生,贴近学生,与学生平等交流,一起活动。不能随意指使学生,命令学生。教师不应该对学生说你去干什么,而是应该对学生说我们一起去干什么。我们要把学生真心放在自己的心里。真正成为学生的合作者。
二、教师学生之间和谐 教学过程宽松、愉快
在当今课堂教学中,始终使课堂处于“民主、平等、宽松、和谐、愉快”的教学氛围,能够使学生产生自觉参与的欲望,学生此时的思维敏捷流畅,这样的课堂教学才能真正使学生成为学习的主体,而教师在课堂中成为主导作用。罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性”。实践表明,语文课堂必须营造宽松、自由的学习氛围,构建和谐课堂,才能更有利于学生创造性的学习。笔者认为,在教学中,可以采用以下几种方法营造和谐课堂:
a、教师应该精神饱满面带微笑走进课堂。课堂上,教师对学生的期待是通过微笑来传递的,而学生会在这种爱的感召下,受到鼓舞,从而亲其师,信其道。当你走进教室,看见十几个学生急急赶进教室,个个神情慌慌张张,手忙脚乱。你不能着急,而应该是面带微笑教导同学们说:大家还没有做好上课的准备,现在老师走出去,大家做些准备。事实上当老师再次走进教室时,同学们更加自觉和认真,精神焕发地静候老师上课。如果老师板着面孔训斥,适得其反,学生更难于安静下来,注意力很难集中,更难收到预期的教学效果。
b、真诚帮助、积极鼓励学生善思多问。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入,而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,允许学生“别出心裁”、“标新立异”,鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中,为了鼓励学生善思多问,可以设立了“爱动脑筋的好学生”奖项,对学生发言中,有新意,有独特见解的及时给予评价,课后颁发奖品。这样做不仅营造和谐的课堂气氛,而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。
c、鼓励学生积极思考、把竞争机制引入课堂。根据中学生好胜心强的心理特点,在课堂教学中,积极引入竞争机制,充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛,可允许先做好笔答题的学生当“小老师”,教师运用适当的激励语言,“看谁说得最清楚”,“谁的方法最简便”,“哪个小组合作的既快又好”,最大限度的给学生创造表现自我的机会,展示学生的个性。实践证明,把竞争带进课堂,会使课堂更加和谐。
d、发挥主体作用,把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习,心情舒畅,才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造,正如陶行知先生说的“只有民主,才能解放大多数人的创造力,而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上,只有充分的发挥学生的主体作用,还民主于学生,杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法,才能激活课堂气氛,才能点燃学生智慧的火花。
三、教法多样,课堂协调统一
好课堂的基本特征是多样统一。“多样”体现了各个要素的个性或差别;“统一”则体现了各个要素的共性或整体联系。多样统一是客观事物本身所具有的特征,可以说整个宇宙就是一个多样统一的整体。
教学实际表明,教学因素是复杂多样的。在教学中由于教材内容的特点、教学对象的差异、教师本身的素养等,决定了教师在实际教学中不可能总是依靠单一的教学方法模式。教学因素的多样性,决定了教学方法的多样性。比如,语文教材文体有别,结构各异,教法当然应该有所区别;再如,有的教师长于逻辑分析,有的教师长于形象思维,其自身素养及教学风格的差异,也决定了教法自然有所不同;又如,学生的心理活动、学习表现也时有新的发展变化,教法也必须要适应这种多变性的特点,根据需要适当地变换教法。
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