中国在情感计算方面有哪些成就？

中国在情感计算方面有哪些成就？

我知道一个，在近期举办的ISO/IECJTC1/SC35德国柏林会议上，由中国科学院软件研究所、中国电子技术标准化研究院、小i机器人三家中国科研机构和企业共同提出的“信息技术—情感计算用户界面—框架”提案获得正式立项。这是用户界面分委会首个关于情感计算的标准，也是中国在用户界面领域第一个立项的国际标准。

1、视觉迁移引起的感知错误 小学生特别是中段学生，其思维特征是由现象思维过渡到抽象思维，极易对相似、相近的数据或符产生混淆，因而经常出现抄错数据、抄错运算符的错误；还有忘记进位、退位，漏写、漏抄、出现运算顺序错误。 另外，小学生的感知还伴有浓厚的情感色彩，容易感知新奇的、感兴趣的“强”，而忽略“弱”，造成感知错误。
2、注意力发展不完善，注意稳定性不高。 小学生由于注意品质不佳，特别是低年级儿童，还不善于有意识地分配自己的注意力，常表现为，思维与书写不同步，注意力不是集中在“笔尖上”，而是一方面手中在抄写，另一方面注意力已经转移到下一步计算方法上。小学生这个“注意力不集中、观察事物缺乏整体性、注意力集中时间短”的生理、心理特点就使他们容易产生计算错误。
3、短时记忆较弱、记忆错漏 一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时中断，造成“记忆性错漏”。比如，在连续退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像－，学生很容易算成－＝，这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。
4、不良学习心态的影响 小学生在计算过程中产生的不良心态主要有三种： 一是轻视心理，认为计算题是“死题目”，不需要动脑筋思考，忽视了对计算题的、计算完毕后的检查验算而造成的错误。 二是畏难心理。认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤繁多或数字较大的计算试题时，便会产生畏难情绪、厌烦情绪、缺乏恒心、耐心和信心，从而使得计算的正确率大打折扣。 三是懒惰和厌恶。懒得动笔，不愿多写一个字，厌恶计算，无论数字大小，熟练与否，一律口算，不愿动笔演算，懒得拿草稿，甚至没有专门的草稿本、验算本。经常省略必要步骤，跳步，幻想快速、直接出结果，从而出错。 你看看这些是不是说得很到位呀，当时我家孩子也是这么个情况，后来带孩子去新东方优能一对一部学习之后，新东方一对一老师帮我的。