怎么利用身边的资源

怎么利用身边的资源

问题一：如何利用身边资源赚钱 分析一下，什么生意你最适合做。你擅长的，自然就是你容易收获的。创业首先要定位自己和市场的。根据你的特点选择致富之路，道理都一样，勤奋、专著！如果会成功。那必定在升出的价值里包含了你的辛苦。
要把握好你的社会关系，当然是利用上关系。如果没有太多关系，一般都是消费者忠实度比较高的行业，不容易受到关系的影响难以介入。包括，餐饮、娱乐、生产等行业。
如果你要做个体，那校园小店、2元店、饮食业，是当今小投资见效最块的快的行业。而且大小比较灵活。资金多了可以扩大。资金小的话夜市、地摊几乎不要什么投资。当然，还可以选择网络开店.
实说真的 要做生意赚钱，先去多多磨练，实践工作，或是去帮别人打打工什么的，这样自己有了经验，有了信心你就有了创业的动力了！那时 船到了桥头 就会直的。
在互联网飞速发展的今天，传统的生意之道也必须随着时代的变化而改变：
以我个人的经验来看，创业需要弄清下面两个问题：
1、 你想做的是什么？
2、 你能做的是什么？
你想做的最好是你喜欢的，这样你才会有源源不断的动力推动你前进。大部分人不成功不是因为选错行业而是因为中途放弃。如果你每天都硬着头皮去做自己不喜欢的事，恐怕结果不会太乐观。
所谓你能做的是结合你的天赋、能力、经验和资金来考虑的。不着边际的或超出你个人能力的事最好别做，因为我们是小本创业，经不起太大的风险。虽说跌倒了可以爬起来，但更多的人是跌倒了再也爬不起来，无奈之下只得又给别人打工。无论何时都不要忘记结合市场需求及相应的消费群体，否则只能是纸上谈兵，出师未捷身先死。
在我们选项前，下列的几点是我选择行业的若干原则：
1、 必须是喜欢的产品，能够不断保持激情；产品及所在行业 有广阔的前景，产品是不断增值的
2、 所选行业及产品要有个性，只与一部分人群做生意即可；可以复制并可以做大
3、 能发挥自己的天赋和特长
4、 现款交易
5、 少和政府部门打交道，少接触饭局、歌舞厅
6、 穿休闲装的时间更多
7. 朝阳产业，成长性高 ，能长期发展
8．受人尊敬，有行业成就感
9．有一定区域垄断性，我的地盘我做主，避免低层次的竞争
10．苦点累点没关系，但投资不能太大，滚动发展
以上所列的条件未免太过完美，但我们要知道，老板是这个世界上风险最高的职业，如果你要选择这个职业，一定要先由己出发，缜密思考精心筹划，这样胜算比较高，存活的几率也比较大。活下来才有可能赢，才有可能一步步朝着大老板、大生意的目标努力、前进。
兄弟，你这个问题，每个人都在想，每个人都想知道。但是你知道么，。一个会赚钱，聪明的人，吃过苦的人不会在问这个问题了。你也许还很迷惘。不知道怎么赚钱好。其实嘛。行行出状元。这个世界上这么多人，这个中国这么大。其实什么都缺的。财不入急门，成功的真理时刻摆在面前，那就是：吃得苦中苦，方为人上人！
中国是农业大国。很多食品需要加工，如果你有钱，推荐去，要有创新。要健康。再次强调不要违法。````
这些都是我个人的想法，最吃香的行业就是吃苦的行业。问题二：如何有效利用身边的资源 很多人选择挣钱的工作都不是自己当初学的专业。到社会上接触的行业多了是好事情，拓宽你的眼界、思想境界。为将来你挣钱的工作做铺垫。当然大家都希望学以致用，但社会是残酷的，慢慢的你就会明白，概括的说就是多元化的工作接触为一元化的挣钱做准备。加油！！！如果还不明白你可以考虑找职业规划师来帮你了问题三：如何巧妙地运用身边的资源 老师们告诉我在确定教案前，首先想到的是这一课有没有现成的教案，身边有没有人上过这一课，如果有立马就拿过来，有一位老师听说临近的一所学校有一位老师刚上过同一教材的课，就千方百计托人把教案借过来，仿佛有了教案就吃了定心丸。我敢肯定，老师们对于教材钻研得很少，甚至连读都没读，就看别人的教案，看看这篇行，看看那篇也行，于是试教时今天用一套教案，发现效果不好；明天再改用另一套教案，结果效果又不好，老师感到很纳闷：为什么这么好的教案上出来的效果却不好呢？其实每个人都有自己不同的教学风格，即使是特级教师的教案也无法拿来即用，只有适合自己的教案才是最好的。对于别人的教案应该进行适当地取舍，要变成为我所用，而不是硬是拿自己去适应别人的教案。在备课时，我通常是自己先钻研，在钻研教材，钻研教参的基础上，上网找一些与教材相配套的资料：如作者的资料，本课的写作背景，文中主人公的其他资料，只有对文章的方方面面有了立体的了解，备起课来才能如鱼得水。在充分熟悉教材的基础上，再根据本班学生的知识基础，确定教学目标，然后开始备课。自己的教案出来后，再上网看一些别人的教案，把自己的教案跟别人的进行比较，揣摩哪一个环节的设计更符合学生的特点，更利于激发学生的学习兴趣，而后在自己的教案上进行调整、修改，这样的教案不但实用，也有利于记忆。在听老师们的试教课时，我发现老师们有一个通病：就是教案特别难记，因为教案不熟，操作起来特别不带劲，就像吃了夹生饭一样，分析其原因，就是没有自己的理解，没有自己的思想，如同让你背别人的作文一样，当然容易忘记了。为了把课上好，当然要集众人的智慧，充分利用身边的资源没有错，不过必须建立在自己钻研的基础上，有了自己的思考，取舍时才不至于丢失自己。如果一份教案再好，没有自己的思想就成了舍本逐末，是很难演绎成功的。对于课件更不能拿来即用，课件是为自己的教学服务的，什么时候需要，什么情况下需要都应根据自己的需要，而不能为使用而使用，这样的课件就没有多大意义了。在网络资源不断丰富的今天，我们有了更多无声的老师，如何让这些“老师”给自己指点迷津，就必须学会巧妙地为我所用，而不能一味地盲从，更不能因此而丢失了自己。问题四：如何利用好身边资源 和他们经常沟通聊天！问题五：怎么完美利用的利用身边的资源 成功的人对身份的资源能充分的利用，但是这需要如何实践呢？求解 要充分地利用你的资源，比如人脉，物资，劳动力，知识等问题六：如何利用身边的资源赚钱 不知道你是哪方面的资源 交通方向可以试试无锡乐骐智慧路边停车收费管理系统拍拍停车问题七：如何有效利用身边的教学资源 作为一名小学教师，对于教学资源的积累和利用，我总是在尝试之中。身边皆有教育资源。要做某事，首先不是方法问题，而是有向某方向努力的意识问题。同样，要想有效地利用身边教育资源，首先要主动发现、利用身边教育资源。改掉“对资源视而不见”的现象。我们首先应意识到：我们身边的一切都是教育资源。
1、学生所处的社会、家庭、学校、班级的文化、精神、以及人与之间的关系。这种教学环境之中成长起来的学生，学习到的就不仅是知识，更是一种精神和思维，这种精神和思维对学生的影响比知识更有意义。学生在某教学过程和非教学的其它事件的发生过程中，精神得到激励、心灵得到净、思维受到启发，也就是作为人的境界得到提升、学习的品质得到优化。另外，许多教育资源是综合在一起的。如，黑板报的形式是物质的，但只有学生在阅读其内容时才能显示其作用。
2、对环境教育资源和人的教育资源的重视。环境是人的周围的一切，包括物化的和非物质一切因素。人生活在一定的环境中，并时刻受到环境的影响。我们在利用身边的环境来教育、影响学生的同时，还应更加重视挖掘人自身的教育资源。因为，人是最活跃的因素，许多非物质教育资源就是人营造的，人对人的影响具有决定性意义。
3、在教学中去发现资源。在教育事件发生的过程中，由于师生互动、生生互动、人物互动，常常生成许多事先所没有预料到的元素。这些元素，有的已经是重要的收获，有的是需要作为新的教育资源参与下一个环节活动，再次发生新的生成，循环往复，教育的乐趣也尽显其中。
4、正确的应用两面教育资源。正面教育资源指对学生起正面作用的一切资源。反之就是负面的教育资源。问题八：如何利用你身边的资源 你先要搞清楚自己需要什么样的资源，哪些是肯定用的上的，哪些是用不用都行的，不然你会很头疼的。问题九：如何利用身边的数学资源学好数学知识 教学资源的开发和利用，对于转变课程功能，转变学生的学习方式有着重要意义，而在课堂教学中由学生动态生成的教学资源，可以超越教师的思维，就更显珍贵。因此教师一方面利用教材资源，精心设计，促成智慧的火花；另一方面要善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间，一旦发现学生有什么奇思妙想，我们要有教学资源意识，认识到这种课堂上生成资源的宝贵，并有效地加以利用，让学生在亲历探究的过程中，增强实践和创新的能力。我是从以下两方面加以阐述的：一课前为生成而准备生成并不是盲目地生成，教师要充分了解学生现有的学习水平，使教学有的放失。1、课前认真备课，了解教材，熟透自己要上的内容。切忌仓促上阵。预则立，不预则废。为能有效、高效的应对生成，教师应有积极对待可能的生成性问题的心态，通过积极的应急预案减少“无措”现象。这样一来老师自己也有信心。2、教师不仅仅要钻研教材，了解课程标准，还必须充分了解自己的教育对象，了解学生对这一知识点的掌握情况，即知识起点问题。在教学前要了解学生能够使教师在进行本节课宏观设计的时候更具有可行性。3、了解学生的个体差异每个孩子都是一个独立的个体，无论是学习方法，学习习惯，理解能力，应用能力都不同，因此，在教学之前应充分了解每个孩子的特点，以便做到因材施教。二、善于捕捉课堂教学中闪光点，促成学生再创造课堂教学中，到处都蕴含着丰富的教学资源：在奇思妙想，甚至是胡思乱想中；在顺水推舟中，甚至是逆水行舟中；在锦上添花，甚至是画蛇添足中……只要蕴含着闪光点、生长点、转折点、链接点，哪怕是微乎其微，教师就可挖掘、开发、引伸、利用，见机行事，不断优化教学。例如：“千克的认识”教学生：老师，我看我妈买蔬菜、水果时，总是讲买了几斤，斤就是千克吗？师：这位同学真善于开动脑筋，给我们提出了一个这么好的问题。因为我们所生活的区域，都习惯用“斤”作计量单位，因此，日常生活中我们几乎很难听到“千克”这个计量单位。其实，“千克”是国家法定的计量单位，而“斤”是日常生活中我们中国习惯使用的计量单位，同学们有谁知道“千克”与“斤”的关系吗？……在教学过程中，尽管要学生“掂一掂”、“称一称”去感知1千克物体有多重，但学生还是觉得抽象。当把“千克”与他们生活中很熟悉的计量单位“斤”联系起来时，再要学生联系生活实际说说1千克物体大约有多少，学生就争先恐后地回答。生：16个鸡蛋大约1千克，8个苹果大约1千克……课堂教学过程是一个动态变化、发展的过程，也是师生、生生之间交流互动的过程。在上述教学过程中，正是积极捕捉信了学生的这一意外，充分用了这一教学资源，不仅帮助学生理解和掌握了知识，而且还弥补了教师教学中的漏洞和不足，教学也因此才闪现出创造的光辉和人性的魅力。三、课末为生成而升华动态生成的时间不仅仅在课前，课中，也发生在临近结束。例如：在结束课堂后再次回顾同学们在课中发现问题和难点，加以巩固。总之，面对生成性的问题，教师的应对要热情、理性、科学、自如。要实现这样的目标，就需要教师有这样的勇气和胆量，有应对的能力和智慧。而只有在实践中，不断提升储备量，不断催生新手段，这一切才能变为现实。问题十：如何才能使用身边的人这种资源 真的的朋友不是经常要嘴上说和你多好多好才是朋友，朋友是不用常联系，但你发生了不幸的事的时候会在你旁边，可能她也只有1块钱，你埃饿的时候还要给你5毛的哪个人，可能她也不陪你去逛街，但在你伤心的时候上班很累的她要借个肩给你，鸡心的朋友有的人可能一世都没有一个，有的人可能幸运的会有JI个，，朋友的定义不同，但也是朋友，社会现象如——要知有 句话叫 朋友多了路好走 ，