功利化是什么意思

功利化是什么意思

问题一：功利化是什么意思 功利化就是指做事情是为了一定的目的,为了自身的利益。比如读书功利化,就是为了取得成绩,为了功名利禄,而不是为了满足对知识的渴求问题二：社会价值取向功利化是什么意思 我理解就是整个社会的主流价值判断倾向于短期利益，并且所谓的利益只限于金钱和物质，不考虑其他的效益，比如文化价值，社会正面价值，传统价值。这种功利化取向会导致社会各方面短视，急功近利，危害极大。问题三："功利"是什么意思? 在古代说的是功名，利禄，
到了现代，就引申为物质追求、社会地位、口碑等问题四：大学生价值取向功利化的主要问题是什么 主要问题是在这个证书化的社会中，只有考试才是获取体面职位的基本途径。社会的评价体系一旦模式化，大学生的学习又怎能不模式化？当整个社会都在追逐短期内能看到实际用处的东西时，大学生的学习又如何不功利化？问题五：大学生恋爱动机功利化是什么意思 10分这个就是说，有些大学生，谈恋爱，不是因为彼此间有好感，相互倾慕才在一起！
而是因为，对方能给自己提供什么，带来什么好处，才在一起。
这个大学耿情，完全是一种灵魂扭曲的想法，在大学这个象牙塔里，还是寻找自己纯真的友谊，爱情，这样才能让知道，如何去爱别人，更好的了解自己！
祝你早日找到自己喜欢的那位！问题六：大学生价值取向功利化的主要问题是什么 我觉得你这个问题有问题，把自己摆在很高的位子蹲下来观察小动物的感觉。社会告诉我们，钱差不多是万能的。生活也告诉我们，钱差不多是万能的。那我们该怎么样做？正因为我们已经是成年人了，早已学会独立思考。开始知道什么是对错，什么是我们想要的，怎么样去的到我们想要的。所以我们被改变了，改变的更加适应社会了，改变成我们曾经讨厌的样子。或许会在和老朋友相聚的时候怀念曾经，但是却回不到也不想回到从前了。问题七：主义者什么意思 一切以有用和没用作为行为评价标准的人。实用主义把实证主义功利化，强调“生活”、“行动”和“效果”，它把“经验”和“实在”归结为“行动的效果”，把“知识”归结为“行动的工具”，把“真理”归结为“有用”、“效用”、或“行动的成功”。问题八：什么是教育的功利性 教育的功利性表达有四个方面，具体如下：
教育追求短期行为、急功近利，背离自身宗旨和规律的功利倾向日益严重.个人认为,我国当前教育不同程度地存在着功利性倾向和做法，其主要表现在以下几个方面:
第一，在教育目标上，重成才，轻成人。
教育的本真是培养真正的人和真正培养人，是关注人身心的全面发展和可持续发展。然而，功利化的教育却重智育，轻德体；重特长，轻全面发展；关注成名成家，忽视如何做人。其结果，教育成了智育，学生发展片面，难成大器。
第二，在教育价值取向上，重经济效益，轻教育质量。
当前的教育，无论是公办学校还是民办学校，无论是高等教育还是普通教育，无论是制度化教育还是非制度化教育，办学的重要目的之一就是赢利。学校收费大到十余万的学费或择校费，小到百十元的书本费、学杂费、服装费、补课费、上机费，等等。项目之多，金额之大令人吃惊。教育成了创收的手段，金钱的多少成了学生能上什么学校的分水岭。结果是既增加了家庭的经济负担，又带来了教育的不公平，影响了社会主义教育的形象和声誉，也客观上使一些高素质人才因贫穷而流失。一些函授教育和自考教育，管理松懈，乱发文凭。办“教育”的目的是为了卖文凭，来“上学”的是为了买文凭。有卖有买，皆大欢喜。结果是有了文凭，没有水平，坑了自己，害了国家。一些学校为了赚钱，无限制地盲目扩招。不管学生程度如何，只要有钱就行；不管教室大小、学生多少，只要能装下就行。结果钱是赚了，但牺牲的却是教育的质量。一些教师教书不为育人为赚钱。把学生看作捞钱的对象，为办班赚钱，课上该讲的课下讲，课内该讲的课外讲。
第三，在教育行为上，背离教育规律，重结果，轻过程。
首先，忽视学生是正处于成长中的人，无视学生作为一个社会个体的正常社会交往需要和人生体验。认为学生的任务就是学习，学习成了唯一，分数成了命根子，文凭成了终极目的。这样，学校加班加点补课，学生反反复复做题。教师成了教书的机器，学生成了考试的机器。其次，采取拔苗助长的做法，幼儿教育小学化，低年级教育高年级化。孩子在学校和家长的要求和监督下，总是要完成远远超出自己年龄阶段的教育任务。在孩子应该用心灵去体验世界和他人，应该快快乐乐地游戏的时候，童年与童真都被功利化的教育无情地剥夺了。第三，谁升学有望就重视谁，谁升学无望就忽视谁。成绩好，一切都好；成绩差，一切都差。一些学习有困难的学生往往因不堪教师的歧视和挖苦而辍学流失。这种教育行为既违背教育的公平原则，也背离了教师的职业道德。
第四，在教育的途径上，教学成了唯一的途径，丰富多彩的社会实践活动被排除在人的培养途径之外。
学校搞封闭教育，脱离社会、脱离生活、脱离人民。教育只为考试，教书是为了分数，学习也是为了分数。考什么就教什么，怎么考就怎么教；考什么就学什么，怎么考就怎么学。离开社会实践活动，不仅人的知识难于转化为能力和信仰，人的社会性难于生成，人的和谐发展也难于实现。悠悠万事，分数第一；教育途径，教学唯一。一些学生只把读书看作是改变自己命运的唯一手段，对社会，对人生都是一片漠然。其结果是一些学生分数不低，素质不高，发展片面；个人主义至上，集体主义缺失；既未成人，更未成才；厌恶劳动，崇尚享受。