如何对学生的思维进行有效地启发

如何对学生的思维进行有效地启发

为学之道，必本于思。在课堂教学中，我们注重对学生的思维进行有效地启发，以使他们能在积极的思维状态中深入文本，逐步提高分析、理解能力。
课堂上，学生感悟课文时，不可能一下子就能抓住核心，切中要害。尤其是那些内涵深刻，意蕴绵长的内容，只有通过启发，才能使学生的思维达到一定的深度，让他们思维的深刻性得到训练。启发思维，我们主要通过以下方法展开：a、比较辨析，启发深思。有比较才有鉴别，有鉴别才能深入认识事物的特点，掌握其规律。教学中，我们经常用比较的方法来引导学生品词析句，使学生对文本的感悟更为深入，透彻。学习过程中，比较的方法、途径应该是多样的。从小处来说，可通过换、增、删词句来比较；从大处来说，还可将不同的句子、段落拿来比较，让学生在思维冲突中辨析、探究，从而挖掘出文本中隐含的意义。b、角色转换，启发深思。当教材中文本描述的情景与学生现实的生活有着很大的差异时，我们就引导学生及时转换思维角色，缩小他们与文本的差距，消除认识心理障碍，使他们在多视角的思考中，感悟到文本所蕴藏的深邃内涵。c、抓住联系，启发深思。课文作为一个整体，各部分的内容往往都有着千丝万缕的联系。在学习中，我们引导学生抓住课文前后内容的联系，让学生在感悟中“瞻前顾后”，学会将零散的认识进行梳理、归类、整合，并在分析、讨论中进一步提升认识，将思维推向一定的深度。