发现身边的爱作文1500字左右,用先抑后扬的写作方法

发现身边的爱作文1500字左右,用先抑后扬的写作方法

发现身边的爱

雨点从树叶滴落到女孩的头发上，让这个夏天的夜晚变得恍然如秋，女孩漫无目的地在街上乱逛，女孩很烦，不想回家。
女孩越来越觉得母亲是个不懂自己甚至可以说是不爱她的人。
周日下午，女孩刚打开电视，母亲就凑过来问：“英语单词都背会了吗？”一个男同学来借书，母亲不时从厨房探出头来，怀疑与紧张的神情清楚地写在脸上。女孩在同学家写完作业后回家，母亲追着没完没了地问：“是不是去网吧了？早告诉你网上有很多不良信息……”
女孩常和母亲吵，然后把自己锁在房间里，不愿面对母亲那一张苦瓜似的脸。 今天吃完中午饭，照老规矩女孩该去洗碗，这是约定的分工。
女孩很累，刚做完一大堆的作业，不想动弹，女孩央求母亲：“妈，您能不能今天洗碗？我好累。” 母亲瞪她一眼：“洗个碗有多累？别偷懒了。”
女孩不满地想：我读书多累啊，你怎么一点儿也不理解呢？女孩坐着不动。
母亲生气了：“你怎么不守信啊？说好了分工的，什么事都让我一个人做！赶紧去洗碗！”
女孩还是没动。母亲发火了，“啪”的一巴掌打在女孩脸上。不重，可是伤人心。女孩捂着脸，扭头跑了出去。
雨越下越大，女孩在超市徘徊，闻着面包蛋糕的香味，女孩咽了咽口水，口袋里没有一分钱。女孩很饿，但更伤心——母亲居然狠心不来找自己。 雨点渐渐小了，街灯昏暗，超市也关门了。
女孩看看手表，已经快十点了，这么说自己已经出来近九个钟头了。几个混混在街上走来走去，女孩有点儿害怕。
女孩想：回去吧，大不了吃一顿“糖炒栗子”，总比在街上像无头苍蝇似的瞎转强。 女孩往回走。
女孩拐进楼道，猛然发现母亲就坐在楼梯口，母亲目光呆滞，双眼红肿，面容憔悴。 女孩跑过去，蹲在母亲面前，小心翼翼地唤了一声：“妈。”
母亲充耳不闻，视若无睹，却见一滴滴眼泪飞快地落下来，落在地上。 女孩轻轻碰了碰母亲，母亲仿佛石化了般，一动不动。 女孩有些不知所措。
脚步急响，阿姨匆匆走来，看见女孩眼睛一亮，噼里啪啦一顿训：“你这个丫头终于晓得回家了？看把你妈妈急的，就差报警了。你怎么这么不让你妈妈省心呢？你妈妈一个人带大你容易吗？……” 阿姨掏出手机打电话，从电话里女孩才知道原来好多人在找自己。阿姨还告诉女孩，母亲上午在单位受冤枉气了，母亲找她找得快虚脱了还不肯回家躺下，非要在楼门口等自己的女儿回来，谁劝也不听。女孩摇摇母亲的胳膊：“妈，我错了，我们回家吧！”女孩的声音哽咽了。
母亲伸出手，搂住女孩。母亲笑了笑，眼角还挂着泪，女孩哭了，却含着笑。 女孩知道了，要去发现并且读懂身边的爱，不易，好在她终于读懂了母亲对她的爱，一切还来得及。

先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。 先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。 前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。 如茅盾《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的的“单调”，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬 回到《死去的爷爷》这片文章，我们可以首先介绍爷爷是个什么样的人（爷爷的外貌，性格，脾气以及生活的环境等等）写这一段的时候突出自己觉得爷爷不好的地方，比如说觉得爷爷太严厉，不通人情，或是太抠门（反正是一个你看来比较讨厌的缺点，并且用一小段叙述性的故事来说明，比如：人家的爷爷都给孙子买遥控车，可是并不缺钱的爷爷却只是用木头给自己做了一个，)同时在这段中描述自己对爷爷这种性格的感受，当然是负面的感受。 上面是先抑了，之后便要开始扬，这是文章的主体。详细的举出几件爷爷的故事，一件一件的深入，随着自己观念的转变由贬低变成褒扬，这里就不举例了，每个人的爷爷都不一样的。 最后收尾自然就是自己曾经错怪爷爷不懂事的行为的检讨和对爷爷品格的赞美，并突出对爷爷的喜爱。