[转载]如何帮助新教师尽快进入角色

[转载]如何帮助新教师尽快进入角色

新学年，总有一批师范院校毕业的大学生走进校园，从事教育教学工作。从学生的角色转为教师的角色，有的会出现不适应现象。那么，帮助他们尽快进入教师角色，学校应做好以下三个方面工作：
第一，接纳新教师，满足其归属需要
。新教师离开自己所熟悉的师范学校，步入人地生疏的新工作单位，一切都感到陌生和拘束。所以，他们的第一个需要就是安全感和归属感，希望尽快有知心和相互理解的朋友，以求得同事的支持和帮助，特别是学校领导的关心、支持与信任。学校要通过“迎新会”等形式向新教师介绍学校基本情况、办学条件、办学特色、主要教育教学成果以及各项规章制度等。以便让新教师尽快熟悉学校教学、生活等环境。学校还要对新教师进行岗前培训，通过以老带新的方式，帮助他们掌握备课、上课、批改作业、管理学生等教育教学基本功，使他们上岗前心中有数，为他们尽快进入教师角色奠定基础。
第二，配给指导教师，以适应教学要求。
为了让新教师尽快成才，早日成为教育教学能手，学校应采取结对子帮扶的形式进行培养，选配爱岗敬业、业务精、能力强的教学骨干与新教师结成青蓝对子。订合同、议措施、带业务、传经验，充分发挥骨干教师带头示范作用与指导监督作用。而且学校还应制定“青蓝工程”奖励方案，奖励业绩突出的“最佳师徒对子”。这样既促进新教师尽快成才，挑起大梁；也促使师傅不断进取。
对于新教师的培养，需要对他们在政治上、业务上有一个传、帮、带的过程。“传”就是将学校良好的传统和作风、教书育人的丰富经验传授给他们。“帮”就是指导教师要帮助新教师从第一个教案、第一堂课、第一次班会开始，迈出成功的第一步，打好基础。“带”就是学校领导要针对新教师存在的教学经验不足、管理水平低、教育机智缺乏的现状，随时指导、检查、带动，缩短他们的适应过程。一是组织新教师进行教材培训，与新教师共同分析教材，明确教材的重难点，吃透编辑的意图。二是指导新教师如何编写切实可行的教案，做到教案编写结构完整，环节清楚，重点突出。三是对新教师进行班主任工作方面培训，教给他们如何管理学生，做好班主任工作。四是对新教师交代教育教学常规要求，促使新教师尽快适应学校教育教学工作。
第三，提供教研平台，满足成功需要。
新教师大都具有强烈的上进心，都希望在激烈的竞争中获得更多、更好、更全面的发展，具有事业心的人，往往会把个人的成就看得比金钱更重要。因此，学校领导要有意识的引发和培养新教师的成就感，满足他们成功需求。努力为他们的成长和发展创造条件，为他们在工作上要求施展才华，在知识上要求学习进修，在业务上要求研究探索提供机会，使他们的个性、才能得到锻炼、发挥和完善。这样，可以促进他们的业务能力提高，更重要的是可以培养出一个又一个优秀教师或骨干教师。学校应提供如下教研平台：一要求新教师担任集体备课中心发言人，促进他们独立思考，分析教材，预设教案，学会精心备课，编写切实可行的教案。二要求新教师要承担评课任务。让他们评课肯定成功的地方，提出建设性意见，达到相互学习，共同提高的目的。同时，也有利于应用所学理论指导实际课堂教学。三要求新教师开汇报课。为了促进新教师熟悉业务，掌握教学技巧，学校举行新教师汇报课活动，为新教师提供了展示平台，有效促进新教师专业成长。新教师应珍惜展示的机会，锤炼自己，提升自己，积极投身到学习和研究中去，争取用最短的时间，脱颖而出，早日成为教育教学的骨干。四是吸收新教师参与中心校课题研究工作。在课题研讨过程中，培养新教师的教育科研能力。