学制类型填什么

学制类型填什么

问题一：大学中的学制和学历填什么啊。 学制填4年或3年，学历填本科。
学制：是学校教育制度的简称，在现代教育制度的形成过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统，最初的教育制度就是学校教育制度，简称学制。随着现代教育的发展，学制已经不只是学校教育制度的简称，而是各种施教机构系统的总称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。
学历，求学的经历。指曾在哪些学校肄业或毕业。在实际生活和工作中，是指他最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准，实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。学历分为：小学、初中、中专/高中、专科、本科、硕士研究生、博士研究生。问题二：第1学制种类怎样填写 1.全日制学历。初中毕业考取：中专（含中师）；高中毕业考取：大学专科、本科；大学后考取：硕士、博士。2.成人制学历。为在职或社会人员参加成人中考、高考获得，包括成人中专（含中师）、大专和本科等。略微补充下，所谓“第1学历”，即国民教育系列的全日制教育的学历，也就是要排除自考等其他情势的在职教育。时下招聘请人的时候，都强调“第1学历”的重要性，即只接受全日制教育学历，排除自考、电大、业大等“5大生”及其他各种情势的在职教育学历。在1些单位，“第1学历”成了提拔干部的根据之1。第1学历、第2学历这两个名词是从计划经济时期延用下来的，普通初中、普通高中、普通高校的上级是各省市第1教育局，到毕业时颁发学历也是第1教育局颁发故称之为第1学历。成人高中、成人高校及其它高等教育自学考试则是由各省市第2教育局负责，颁发的学历则叫第2学历。改革开放后第1、第2教育局大多已合并，但第1学历、第2学历这两个名词却延用下来。之前有人将第1学历、第2学历看成是1个时间上的关系，这是不对的。其实不是专升本文凭上写着“专科出发点本科”就是第2学历，上面如果写着“普通高等学校毕业证书”的则为第1学历，标有“成人”或“自学考试“字样的为第2学历。如果真是按时间划分第1、第2学历，那末我们的第1学历将全部都是小学学历。 查看更多答案>>
求采纳问题三：学制怎么填 学制填什么？
学制类型是由学制的结构决定的，由于划分的标准与方向的不同而表现出来不同的形式。这里的划分的标准指的是纵向的划分的标准或横向的划分的标准。划分的方向指的是自上而下的划分，还是自下而上的划分。现代的学制无外乎由两种结构构成：一是纵向划分的学校系统，一是横向划分的学校阶段。不同的学制只不过是这个系统性与阶段性的不同的组合。由纵向学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨制。例如，英国的学制。由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨制。例如，美国的学制。介于以纵向学校系统占绝对优势与横向学校阶段占绝对优势的学制结构两极之间的学制是中间型，叫分支型学制。例如，前苏联的学制。世界上的学制基本上属于这三种类型。事实上，不同的学制类型的产生，实质上是国家教育权与公民受教育权之间关系的不同的反应。双轨制在其产生初期，掌握国家教育权的封建贵族与宗教神侣，在对待受教育权的问题上，表现出了很强的专制性与等级性。一般公众的子女没有接受教育的权利或者只具有接受低级教育的权利。单轨制取消了公民受教育权的差别，在公民争取受教育权利的强烈呼声下，掌握国家教育权的统治阶级出于政治与经济上的需要被迫主张实行平等的教育。分支型学制是在单轨制与双轨制的基础上发展起来的，因此，在国家教育权与公民受教育权的关系上具有双重性。一方面，要保证群众教育的普及。另一方面，要在不同的历史时期强化受教育权的差异性，突出实用主义学科教育。问题四：学制要怎么填写 如果是全日制本科生的话。就写学制四年 培养方向：全日制本科生问题五：学制怎么填，是填全日制还是四年制 学制指的是你大学读了几年 比如一般的大学本科都是4年学制 全日制问题六：大学本科是什么学制 学制是国家对各级各类学校的组织系统和课程、学习年限的规定
大学本科是4年制。问题七：学制怎么填？ 就是你在学校应读书时间，比如小学是6问题八：现代学制主要三种类型是? 现代学制是由两种结构所构成的，一种是纵向划分的学校系统，另一种是横向划分的学校系统。前者叫做双轨学制，后者叫做单轨学制。双轨学制以西欧各国为代表，单轨学制以美为为代表。介于上述两种学制之间的学制结构，属中间型，叫做分支学制。因此，现代学制共有三种类型：
双轨学制
双轨学制是以18~19世纪特定历史文化条件下产生的学校系统为基础形成的。该学制系统分为两支，即由中世纪学校演变而来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女受教育的群众性现代学校。双轨学制的两轨，一轨自上而下的结构是大学（后来也包括其他高等学校）→中学（包括中学预备班）；另一轨自下而上的结构是小学（后来是小学和初中）→职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后来发展为与初中相连接的中等职业教育）。这两轨既不相通，也不相接，最初甚至也不对应。
单轨学制
美国在独立以前，多数地区都曾沿用欧洲双轨学制。在19世纪后半叶的教育发展过程中，美国学制的变化与欧洲不同。原来双轨学制中的学术性一轨没有得到充分的发展，却被在短期内迅速发展起来的群众性小学和群众性中学所淹没，由此形成了美国的单轨学制。该学制自下而上的结构是：小学→中学→大学，其特点是各级学校形成一个系列、多种分段，即六三三、八四、六六、四四四等多种模式。这种学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界许多国家采用。
分支型学制
这是前苏联创造的一种学制形式。在十月革命前帝俄时代实施的是传统的欧洲双轨学制。十月革命后，建立了单轨的社会主义统一学校系统，在其后的发展过程中，又部分恢复了帝俄时代文科中学的某些传统和职业学校单设的做法，由此形成了动工有单轨学制特点，又有双轨学制的某些因素的分支型学制。这种学制上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）互连，有其优点。