135教学模式管用吗？

如实在不会就派老师上，说什么课堂从此不再是老师是主角，而是学生，更要命的是，上课直捣乱，上课时自己提问题，自己讨论问题，上课光听那个人的“长篇大论”了，让学生讨论问题自己学知识，而没考虑学生“什么鸟都有”，是，好学生和坏学生在一起可以帮助坏学生提高成绩，而不怕不仅成绩差又好捣蛋的学生把好学生“拉下水”。刚开始觉得很新颖，可刚上一天，就感觉效果极差，因为各个小组的学生好学生坏学生平均分配，好学生不用说了，而坏学生，我搞不明白，一个班分成多个小组，教育改革？我觉得只是给老师“放假”了，我只觉得这种想法很好？我的成绩还行，但我怕会因为改变教育方式而直线下降，加入物理后，我感觉物理很难，老实讲都不一定能懂，更何况是自己死研究呢，把全班最不听话的学生分在我们组，基本上没听什么我初二，前几天学校说什么要改变课堂的教学模式？就算不会问老师，可现在好多学生就算是不会还不问，在各小组里解决，昨天上一天，为什么这样上课

改变教学模式需要一个很长的过程，只有慢慢变革才能达到素质教育的目的。学生永远是课堂的主角，老师只起一个引导作用，所以实现教学模式的改变不可超之过急，可向教师提适当中肯的建议。

“135”课堂教学模式是江山市以“先学后教”为特征的课堂教学改革探索．其中“1”指课堂教学要围绕“趣味教学、活力课堂”（小学）、“突显主体、体现探究”（初中）这一主线；“3”是要求一节课预习诊断不少于15人（三分之一学生），互动探究不少于15分钟，练习反馈不少于15分钟；“5”是指预习先行、展示交流、活动探究、检测反馈、拓展提升等课堂学习5环节。由于坚持了以学生学习为中心的“先学后教”、“以学定教”理念与行动，产生了极好的效果，形成了江山市中小学自身的课堂教学特色。望采纳！周二快乐，学业有成！

可以试试，理论上有效果，实际上没什么用