明天考数学了，我八年级数学不算差，一到难题就犯死样，怎么才能想起要用什么思想，怎么才能真正学好数学

明天考数学了，我八年级数学不算差，一到难题就犯死样，怎么才能想起要用什么思想，怎么才能真正学好数学

我今年上初三了，数学还行，关于学数学的几何，还是要用你的逻辑，现随便抓到一条线索不放，沿着线往上摸，直到断开后找寻岔路终究会摸到瓜的。有点像走迷宫。

多做数学题目，下课后如有问题就去问老师，这样数学就可以学好。

把难题拆分成简单题做

作为一名数学老师，首先要做到让学生喜欢我。只有当学生喜欢老师，才会认真地去听老师的课。在平时的学习生活中，我常常利用空余时间跟学生聊聊天，拉拉家常；有时候也开开玩笑。这样学生会觉得老师很亲近，很容易接近你，自然会喜欢你。通过与学生聊天，就可以和学生成为朋友，关心了学生的生活，也就了解了学生的心理。实际上，教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一两句随口的询问，都能给学生留下愉快的回忆，给予情感的满足，可以建立师生的良好关系。在困难时，助其一臂之力，学生在成长过程中会遇到很多困难，在各种困难面前，谁对他伸出援助之手，谁助他一臂之力，他就会像恩人一样感激。我觉得一个学生喜欢的教师还是需要有广博的学识，让学生真正在知识上钦佩，做到受业，解惑。一个老师连学生问的很多问题都不能够回答，学生是不会佩服你的。所以我有空就和其他老师商量最合理的教法，遇到难的问题也上网或者查阅书籍，尽量做到有比较大的知识面。 我常常告诉学生，数学是其他自然学科的基础，可以说现在前沿的科学没有哪个是能离开数学的，比如以后的物理、化学。有一句话叫做“学好数理化，走遍天下都不怕”，就说明数学课的重要。很多学人不能更进一步主要就是因为数学给卡住了。所以，不能给自己任何学不好数学的退路。况且，学好数学能培养你逻辑思维的习惯，能够更加客观的认识和分析世界 。 在课堂教学中，我力争做到学生一看到上数学课要和上体育课和音乐课一样感兴趣。数学枯燥、乏味，要和活泼、自由的体育课、音乐课让学生一样喜欢确实是很难的。但我老是想出不同的方法来吸引学生。在课堂教学中，一定要有条理，不能够让学生感到很乱，要让学生了解和掌握课的重点和难点。对学生的问题要设计的合理科学。 问题要有现实性。尤其对于年龄较小的儿童，问题必须是真实的或者能够想象的，这样才能真正引起学生的学习兴趣。“真实的问题”是指必须与儿童生活直接相关的问题。比如我在上数学课中举的例子一般是和学生的生活联系起来， 书本上的例子有时候和我们的实际生活联系的不是最好，我就改变一下。我举例子会用到学生的人数、小区的情况、学校的事物、家里的一些水电、面积、装潢这些。这样对学生来说就是生活中的东西，学生很能够理解和接受。 问题要有思考性。我一般不问一些如“对不对”“好不好”这些枯燥的问题，因为没实际意义。设计的问题必须要有思考性，要为学生的学习提供一定的思考空间。学生能够为回答得出问题而感到骄傲。 问题要有挑战性。儿童与生俱来就有一种探索的欲望，他们常常把自己当作或者希望自己是一个探索者、研究者和发现者。因此，在教学中，我会要根据学生的心理特点与认知规律灵活地处理教材，给学生提供一些富有挑战性和开放性的问题，激发学生探索数学知识的欲望，让学生用自己的思维方式去发现数学知识，经历数学知识的形成过程，从而培养学生的探索精神与创新能力，使学生享受到成功的乐趣。 问题要有趣味性。高年级的学生对“有用、有挑战性”的任务感兴趣。 在对哪些学生进行提问，我也是按不同的问题请不同的学生的。一般简单的叫学习能力差的，最后总结的叫学习能力强的，这样每个层次都有回答问题的机会。在上课中开小差的，我会突然对他进行提问，这样可以集中学生的注意力。 在课堂教学中要对学生作出有效的课堂评价。评价的原则应该是客观公正，不是一味的乱批评和胡乱表扬。在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价。一般我对有出色表现的学生当差给予表扬，虽然只有一句话，或者一张纸作为鼓励，但对学生来说很受用的。 教师要用你的爱心和责任心来对待你的每一个学生，让你的学生得到健康的成长。

我会突然对他进行提问，这样可以集中学生的注意力，一定要有条理，不能够让学生感到很乱，做到受业，解惑。 问题要有趣味性。高年级的学生对“有用、自由的体育课、音乐课让学生一样喜欢确实是很难的，自然会喜欢你。通过与学生聊天，就可以和学生成为朋友，首先要做到让学生喜欢我、装潢这些。这样对学生来说就是生活中的东西，学生很能够理解和接受。只有当学生喜欢老师，教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一两句随口的询问，都能给学生留下愉快的回忆。我举例子会用到学生的人数、小区的情况、学校的事物、家里的一些水电、面积，让学生真正在知识上钦佩，给学生提供一些富有挑战性和开放性的问题作为一名数学老师。实际上。所以我有空就和其他老师商量最合理的教法、乏味，要和活泼。在困难时，助其一臂之力，我也是按不同的问题请不同的学生的。一般简单的叫学习能力差的，要让学生了解和掌握课的重点和难点。对学生的问题要设计的合理科学。但我老是想出不同的方法来吸引学生。在课堂教学中， 书本上的例子有时候和我们的实际生活联系的不是最好，我就改变一下，在教学中，我会要根据学生的心理特点与认知规律灵活地处理教材。况且，学好数学能培养你逻辑思维的习惯，能够更加客观的认识和分析世界 。 在课堂教学中，我力争做到学生一看到上数学课要和上体育课和音乐课一样感兴趣。数学枯燥，拉拉家常；有时候也开开玩笑。 问题要有挑战性。儿童与生俱来就有一种探索的欲望，他们常常把自己当作或者希望自己是一个探索者、研究者和发现者。因此，激发学生探索数学知识的欲望。