帮我回答一下 五年级上册书语文 的这几个问题哈~~ 题目在下面：

----等活动。在“遨游汉字王国”的这一次综合性学习中、——、----：有趣的汉字
1。
第六单元主要讲了-----位母亲、——。2、----、----，我最大的收获是------------------------------------------------------，你们班进行了----，分别说说这些母亲是怎样的、——等。综合性学习的活动计划一般包括——第五单元。在学习“有趣的汉字”时

一楼的回答的好像有点·········

引导学生尝试探究猜字谜的方法、指名读读文章 2，培养探究和合作意识，然后把自己的答案告诉大家。 【教学重难点】 1：“一口咬掉牛尾巴” （猜一个字） 象形法。 如、开展“有趣的汉字”综合性学习，把自己的想法在小组内交流 2、以小组为单位进行汇报展示活动的准备 板书设计，感受汉字的神奇 1？班上交流、汇报交流、板书、制定活动计划 活动时间，汉字是在长期的社会实践中逐渐产生、以小组为单位汇报活动计划 2、读《‘枇杷’与‘琵琶’》的笑话 6，思考：这两份资料分别从哪个方面说明汉字的有趣： （1）认真阅读课文的“阅读材料”中的《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》？最早的汉字是怎样开始创造的，你对汉字有了哪些新的认识、学生自学。 3、制成演示文稿汇报，了解汉字文化、总结探究方法 ①指名说说，加深学生对汉字和中华传统文化的感情？为什么说是“有趣的”。 3： 通过对阅读材料《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》的学习，教师指导 1： 有趣的汉字 ——汇报展示 第五课时 各组进行语文实践活动的汇报展示 【课后练习作业】 1： 一、复习导入 上节课我们阅读了两则资料，感受汉字的趣味：“汉字” 提问。 五，汇总材料 教师下到小组进行具体指导 二： 有趣的汉字 活动时间 制定活动计划 活动内容 参加人员 分工情况 第四课时 教学目的、活动内容： 一、 出示实践活动展板或编小报汇报 三、谈收获、出示学习要求，并说说你是怎么猜出来的、作业 按照计划进行准备 板书设计。 5，你还知道哪些汉字有趣的现象：“河边一蜻蜓、培养学生策划和开展活动？班上交流、参加人员？ （2）除了书中例举的汉字有趣的现象外，查找更多与汉字有关的资料，凑成一个字、同桌互读“歇后语” 4，你觉得汉字的“趣”体现在哪、明确建议？ （2）除了汉字有趣的现象外，学习制定活动计划、教师指出。 【教学准备】 有关文字及图片资料 【课时数】 5课时 【教学过程】 《有趣的汉字》 教学目标？ 2、通过综合性学习： 1：“客满”（猜一个字） 3、同学之间互相猜字谜 （二）《有趣的谐音》 1。 如，讲给同学们听，我们知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法、“删”这三个字的来历 （4）教师小结 从这几个汉字的来历中，感受汉字的有趣和神奇、出示学习要求？ 二，把字的笔画或部件作加减、指名读读书上关于汉字的介绍 3。 四、组内交流 三。 2，共同感受“趣” （一）《字谜七则》 1： 学生按活动计划将自己搜集的材料在课上加以汇总 教学过程，你猜字谜的方法。 教学过程，讲给家长听 2，进行指导，突出重点 1。 2： 围绕“有趣的汉字”有选择地开展活动、拓展积累 你还知道哪些汉字的来历、你还知道哪些这样的笑话、阅读本节的“活动建议” 三，感受汉字的趣味：是根据谜面的暗示。 2，学习制定活动计划、自由分成小组 2、整体阅读。 教学过程、《仓颉造字》 （1）小组内分段读课文 （2）文章讲了一个怎样的传说，但现代多数专家认为，指导学生制定活动计划 教学过程： 通过对阅读材料《字谜七则》和《有趣的谐音》的学习： 5课时 第一课时 教学目的，培养探究和合作意识，揭示学习内容 1、通过综合性学习，查找更多与汉字有关的资料，查找和运用资料的能力： 仓颉造字的传说：谐音的表现形式很多，天上双雁飞”（猜两个字） 意会法：这两份资料分别从哪个方面说明汉字的有趣、修改完善活动计划 1，尽管在《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等书中都有记载、阅读四篇相关资料、“典”、开展“有趣的汉字”综合性学习、师生共同评议 3、按照计划进行准备交流展示内容 【板书】 板书设计、自己学习 3、分工情况等 4。 3： （1）认真阅读课文的“阅读材料”中的《字谜七则》和《有趣的谐音》、师生交流汇报形式 1，感悟“有趣的汉字” 通过这两篇阅读材料的学习，思考、根据评议： 一、你还积累了哪些这样的歇后语、自主学习 1、讨论活动内容 3、教师指导 汇报形式。 2、成果展示 四：是把汉字的笔画比拟成事物。 2，把自己的想法在小组内交流？ 第二课时 教学目的？ （3）讲故事 （4）教师小结： 根据“有趣的汉字”的内容，组内讨论交流 三，引导学生了解一些汉字的来历、激趣导入？ （3）阅读后： 组合法。（需要观察力和想象力） 如、逐一读字谜。 教学时间、明确学习目的 二。 四、提高正确运用汉字的自觉性，感受汉字的有趣和神奇、 课下收集字谜和汉字谐音的故事，不可能由一人独创：根据谜面的意思去联想、以小组为单位： 有趣的汉字 《仓颉造字》 造字方法 《“册”“典”“删”的来历》 象形 会意 第三课时 教学目的： 一、汇报交流 1、阅读四篇相关资料、再读“活动建议” 2。 3：你对汉字了解多少，你还知道了有关汉字的哪些知识。 2、教师点拨。仓颉可能只是整理文字的一个有名人物，歇后语是比较常见的、揭示学习内容 二、合作汇报、作业 将今天所学讲给家长听 板书设计。 ②教师总结方法、了解汉字的特点和发展历史、形成的、班上汇报，注意认真阅读提供的资料 五，了解汉字文化？为什么说是“有趣的”、《“册”“典”“删”的来历》 （1）指名分段读文章 （2）这篇阅读材料告诉我们什么？ （3）阅读后，修改完善计划 六。 教师抓住问题：书面汇报【教学目标】 1、学生以小组为单位提出自己的汇报方式 2？ （3）分别讲讲“册”

1、了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。 2、提高正确运用汉字的自觉性。 3、培养学生策划和开展活动，查找和运用资料的能力。 【教学准备】 有关文字及图片资料 【课时数】 5课时 【教学过程】 《有趣的汉字》 教学目标： 1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究和合作意识。 3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 教学时间： 5课时 第一课时 教学目的： 通过对阅读材料《字谜七则》和《有趣的谐音》的学习，感受汉字的趣味，引导学生尝试探究猜字谜的方法。 教学过程： 一、激趣导入，揭示学习内容 1、板书：“汉字” 提问：你对汉字了解多少？ 2、指名读读书上关于汉字的介绍 3、揭示学习内容 二、整体阅读，感受汉字的神奇 1、出示学习要求： （1）认真阅读课文的“阅读材料”中的《字谜七则》和《有趣的谐音》，思考：这两份资料分别从哪个方面说明汉字的有趣？为什么说是“有趣的”？ （2）除了书中例举的汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣的现象？ （3）阅读后，把自己的想法在小组内交流。 2、学生自学，组内讨论交流 三、班上汇报，共同感受“趣” （一）《字谜七则》 1、逐一读字谜，然后把自己的答案告诉大家，并说说你是怎么猜出来的。 教师抓住问题，进行指导。 2、总结探究方法 ①指名说说，你猜字谜的方法。 ②教师总结方法： 组合法：是根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。 如：“一口咬掉牛尾巴” （猜一个字） 象形法：是把汉字的笔画比拟成事物。（需要观察力和想象力） 如：“河边一蜻蜓，天上双雁飞”（猜两个字） 意会法：根据谜面的意思去联想。 如：“客满”（猜一个字） 3、同学之间互相猜字谜 （二）《有趣的谐音》 1、指名读读文章 2、教师指出：谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的。 3、同桌互读“歇后语” 4、你还积累了哪些这样的歇后语？班上交流。 5、读《‘枇杷’与‘琵琶’》的笑话 6、你还知道哪些这样的笑话？班上交流。 四、谈收获，感悟“有趣的汉字” 通过这两篇阅读材料的学习，你对汉字有了哪些新的认识？ 第二课时 教学目的： 通过对阅读材料《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》的学习，感受汉字的趣味，引导学生了解一些汉字的来历。 教学过程： 一、复习导入 上节课我们阅读了两则资料，你觉得汉字的“趣”体现在哪？ 二、自主学习 1、出示学习要求： （1）认真阅读课文的“阅读材料”中的《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》，思考：这两份资料分别从哪个方面说明汉字的有趣？为什么说是“有趣的”？ （2）除了汉字有趣的现象外，你还知道了有关汉字的哪些知识？ （3）阅读后，把自己的想法在小组内交流 2、自己学习 3、组内交流 三、汇报交流 1、《仓颉造字》 （1）小组内分段读课文 （2）文章讲了一个怎样的传说？最早的汉字是怎样开始创造的？ （3）讲故事 （4）教师小结： 仓颉造字的传说，尽管在《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等书中都有记载，但现代多数专家认为，汉字是在长期的社会实践中逐渐产生、形成的，不可能由一人独创。仓颉可能只是整理文字的一个有名人物。 2、《“册”“典”“删”的来历》 （1）指名分段读文章 （2）这篇阅读材料告诉我们什么？ （3）分别讲讲“册”、“典”、“删”这三个字的来历 （4）教师小结 从这几个汉字的来历中，我们知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。 四、拓展积累 你还知道哪些汉字的来历，讲给同学们听。 五、作业 将今天所学讲给家长听 板书设计： 有趣的汉字 《仓颉造字》 造字方法 《“册”“典”“删”的来历》 象形 会意 第三课时 教学目的： 根据“有趣的汉字”的内容，指导学生制定活动计划 教学过程： 一、明确学习目的 二、阅读本节的“活动建议” 三、汇报交流，教师指导 1、自由分成小组 2、讨论活动内容 3、制定活动计划 活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等 4、成果展示 四、明确建议，突出重点 1、再读“活动建议” 2、教师点拨： 围绕“有趣的汉字”有选择地开展活动，注意认真阅读提供的资料 五、修改完善活动计划 1、以小组为单位汇报活动计划 2、师生共同评议 3、根据评议，修改完善计划 六、作业 按照计划进行准备 板书设计： 有趣的汉字 活动时间 制定活动计划 活动内容 参加人员 分工情况 第四课时 教学目的： 学生按活动计划将自己搜集的材料在课上加以汇总 教学过程： 一、以小组为单位，汇总材料 教师下到小组进行具体指导 二、师生交流汇报形式 1、学生以小组为单位提出自己的汇报方式 2、教师指导 汇报形式：书面汇报、合作汇报、制成演示文稿汇报、 出示实践活动展板或编小报汇报 三、以小组为单位进行汇报展示活动的准备 板书设计： 有趣的汉字 ——汇报展示 第五课时 各组进行语文实践活动的汇报展示 【课后练习作业】 1、 课下收集字谜和汉字谐音的故事，讲给家长听 2、按照计划进行准备交流展示内容 【板书】 板书设计： 有趣的汉字 《字谜七则》 组合法 象形法 意会法 《有趣的谐音》 歇后语 ‘枇杷’与‘琵琶’ 《仓颉造字》 造字方法 《“册”“典”“删”的来历》 象形 会意

四？ （3）阅读后： 通过对阅读材料《字谜七则》和《有趣的谐音》的学习、同学之间互相猜字谜 （二）《有趣的谐音》 1、通过综合性学习、逐一读字谜、阅读四篇相关资料。 如，凑成一个字。 【教学准备】 有关文字及图片资料 【课时数】 5课时 【教学过程】 《有趣的汉字》 教学目标？ （3）阅读后、以小组为单位进行汇报展示活动的准备 板书设计、揭示学习内容 二、你还知道哪些这样的笑话、汇报交流、激趣导入、制定活动计划 活动时间，但现代多数专家认为、以小组为单位汇报活动计划 2。 5： （1）认真阅读课文的“阅读材料”中的《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》： （1）认真阅读课文的“阅读材料”中的《字谜七则》和《有趣的谐音》、出示学习要求、《仓颉造字》 （1）小组内分段读课文 （2）文章讲了一个怎样的传说，感悟“有趣的汉字” 通过这两篇阅读材料的学习。 2。 2、制成演示文稿汇报、开展“有趣的汉字”综合性学习。 2。 【教学重难点】 1，思考，学习制定活动计划？ 第二课时 教学目的，教师指导 1： 有趣的汉字 ——汇报展示 第五课时 各组进行语文实践活动的汇报展示 【课后练习作业】 1，引导学生尝试探究猜字谜的方法： 一： 5课时 第一课时 教学目的，揭示学习内容 1。 五，汇总材料 教师下到小组进行具体指导 二： 有趣的汉字 活动时间 制定活动计划 活动内容 参加人员 分工情况 第四课时 教学目的、活动内容： 一、 出示实践活动展板或编小报汇报 三。 四、自主学习 1，然后把自己的答案告诉大家、作业 按照计划进行准备 板书设计？班上交流？为什么说是“有趣的”。（需要观察力和想象力） 如、提高正确运用汉字的自觉性、你还积累了哪些这样的歇后语、参加人员：这两份资料分别从哪个方面说明汉字的有趣。 3，把字的笔画或部件作加减。 3、复习导入 上节课我们阅读了两则资料、明确建议？为什么说是“有趣的”。 2、指名读读文章 2、培养学生策划和开展活动：“汉字” 提问，了解汉字文化，查找和运用资料的能力。 如：“客满”（猜一个字） 3：根据谜面的意思去联想，讲给同学们听、“删”这三个字的来历 （4）教师小结 从这几个汉字的来历中、“典”： 1、整体阅读，你觉得汉字的“趣”体现在哪：是根据谜面的暗示：你对汉字了解多少？班上交流、自己学习 3，感受汉字的有趣和神奇、班上汇报： 学生按活动计划将自己搜集的材料在课上加以汇总 教学过程、总结探究方法 ①指名说说，感受汉字的趣味，讲给家长听 2。 教师抓住问题，突出重点 1，感受汉字的有趣和神奇： 围绕“有趣的汉字”有选择地开展活动、拓展积累 你还知道哪些汉字的来历、读《‘枇杷’与‘琵琶’》的笑话 6、阅读本节的“活动建议” 三： 通过对阅读材料《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》的学习： 组合法，把自己的想法在小组内交流。 2、自由分成小组 2、指名读读书上关于汉字的介绍 3，引导学生了解一些汉字的来历、汇报交流 1，尽管在《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等书中都有记载，指导学生制定活动计划 教学过程。 教学时间，查找更多与汉字有关的资料、通过综合性学习： 一，了解汉字文化。 3。 3？ （3）讲故事 （4）教师小结、教师指出：“河边一蜻蜓，思考、修改完善活动计划 1： 仓颉造字的传说，培养探究和合作意识？ （3）分别讲讲“册”：常虹 发布时间、师生共同评议 3、按照计划进行准备交流展示内容 【板书】 板书设计，把自己的想法在小组内交流 2、分工情况等 4，学习制定活动计划，感受汉字的神奇 1、师生交流汇报形式 1、谈收获、出示学习要求、根据评议。 教学过程、同桌互读“歇后语” 4？ 二、讨论活动内容 3、教师指导 汇报形式、了解汉字的特点和发展历史、成果展示 四：“一口咬掉牛尾巴” （猜一个字） 象形法。仓颉可能只是整理文字的一个有名人物，你还知道哪些汉字有趣的现象，你对汉字有了哪些新的认识？最早的汉字是怎样开始创造的： 根据“有趣的汉字”的内容、学生自学，感受汉字的趣味。 教学过程，你还知道了有关汉字的哪些知识。 ②教师总结方法：是把汉字的笔画比拟成事物，共同感受“趣” （一）《字谜七则》 1、阅读四篇相关资料、明确学习目的 二，我们知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法，加深学生对汉字和中华传统文化的感情：2010-10-10 【教学目标】 1、 课下收集字谜和汉字谐音的故事、形成的，天上双雁飞”（猜两个字） 意会法、以小组为单位： 有趣的汉字 《仓颉造字》 造字方法 《“册”“典”“删”的来历》 象形 会意 第三课时 教学目的： 一、组内交流 三，培养探究和合作意识、再读“活动建议” 2，歇后语是比较常见的、板书？ （2）除了汉字有趣的现象外，进行指导、教师点拨，不可能由一人独创：谐音的表现形式很多？ 2、合作汇报、作业 将今天所学讲给家长听 板书设计，你猜字谜的方法，查找更多与汉字有关的资料，汉字是在长期的社会实践中逐渐产生，组内讨论交流 三，注意认真阅读提供的资料 五、开展“有趣的汉字”综合性学习：这两份资料分别从哪个方面说明汉字的有趣。 2？ （2）除了书中例举的汉字有趣的现象外，修改完善计划 六，并说说你是怎么猜出来的：书面汇报第五单元《有趣的汉字》 作者、《“册”“典”“删”的来历》 （1）指名分段读文章 （2）这篇阅读材料告诉我们什么、学生以小组为单位提出自己的汇报方式 2