一年级语文说课稿：《口语交际 春天在哪里》

一年级语文说课稿：《口语交际 春天在哪里》

本节课我遵循以学生为本的指导思想,让学生在活动中真正成为口语交际的主体.教师主要的教学手段是创设情境,为搭建广阔的可供学生充分展示的平台.让学生的语言、个性与创造思维得到发展.本节课我把自己定位为旁观者,放手让学生进行口语交际实践,不作过多指点和限制.充分相信学生,还学生交际的自由.不过也不是袖手旁观,是观察和倾听,关注学生的学习状态.让学生主动学习,合作交流,探究创新.把教学目标落到实处.【教学目标】 根据教材本身特点、新课程的要求及一年级小学生的年龄和心理特点,结合本班学生实际,我在本课制定了以下目标 :１、学习知识和技能目标：学习用恰当的语言、歌曲、图画等表现春天的特点.培养观察能力、想象能力、口语表达能力.２、学习过程和方法目标：主动参与、交流自己的发现,勇于创新.知道倾听是交流的前提,交际语言要文明规范.３、情感态度价值观目标：有自信,有表现美好事物的欲望,敢于发表不同见解.热爱大自然.正确评价自己和同伴的表现.【教学流程】 我把本课设计为四个阶段：
准备阶段（课前进行）
交流展示阶段评价阶段拓展延伸阶段（视情况安排在课内或课后）一、准备阶段
课前带领学生到大自然中去找春天,感受春光的美好.学生把找到的春天画一幅画；教师搜集春天的资料,制作相关的课件.为顺利进行课堂教学,达到教学目标奠定基础.
准备的过程就是学生积极主动参与学习的过程.积极准备了课堂交流展示才有热情、有内容,气氛才会活跃.二、交流展示阶段〖交流阶段〗 １、播放《春天来了》ＭＴＶ,师生一起载歌载舞：
大屏幕显示课题《春天在哪里》 歌舞“热身”,生动活泼的语言激发学生学习的情趣,激活学生的大脑神经元,为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛,为教学创设一个良好的开端.２、明确任务：
（大屏幕显示教材中的三点要求） 你找到春天了吗?跟同学交流交流你找到的春天：
第一组说春天；第二组画春天；第三组颂春天.
提出要求：不得大声吵,要注意听清别人说话的内容,然后提问或评论.要使用文明语言,违反规则就没有资格参加五星级明星的评比.
学生根据自己的爱好和特长选择合适的小组进行合作交流.为学生提供可供选择的展览和交流的舞台.充分体现新课标的自主学习的宗旨,同时也体现口语交际的开放性特点.目的是构建以学生为主体的自主学习的开放式口语交际教学模式,鼓励学生独立思考,敢于探索,主动参与并体现富有个性的学习过程.在师生互动,生生互动,共同发展的过程中想说、会说、善说,并且使用文明规范语言,学生学习运用个性化语言.