【马说阅读答案】马说练习题及答案快要多

【马说阅读答案】马说练习题及答案快要多

【答案】 《马说》的有关练习题
　　 马 说
　　韩 愈
　　世有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常有.故虽有名马,辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也.
　　马之千里者,一食或尽粟一石.食马者,不知其能千里而食也.是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也.
　　策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马.”呜呼!其真无马耶?其真不知马也!
　　
　　一、填空
　　1、《马说》选自《韩愈文选》,作者韩愈,字退之,河北昌黎人,唐代著名的文学家,其散文气势雄健有力,语言精练.是唐宋八大家之首,古文运动的倡导者.有“文起八代之衰”的美誉,代表作品《昌黎先生集》.
　　2、用原文语句填空.
　　①揭示全文中心的句子是其真不知马也.（主要结论或主旨句）
　　②交代千里马终身遭遇的句子是只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也.千里马最悲惨的遭遇的句子是且欲与常马等不可得.
　　③表明千里马被埋没的直接原因的句子是食不饱,力不足,才美不外见.
　　④表明千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也
　　⑤说明千里马和伯乐之间的关系的句子是世有伯乐,然后有千里马
　　⑥起领起全文作用的句子是世有伯乐,然后有千里马
　　⑦文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是执策而临之曰：“天下无马”
　　⑧表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是其真无马邪?其真不知马也.
　　⑨有一位哲人说过：“世上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”.由此,我们可以联想到《马说》中的一句话：千里马常有,而伯乐不常有.
　　⑩本文的论点是世有伯乐,然后有千里马
　　3、解释下列各句中加点词语在原文中的意思.
　　①故虽有名马（即使） ②只辱于奴隶人之手（这里指受辱而埋没才能）
　　③骈死于槽枥之间（两马并驾） ④一食或尽粟一石（吃一顿）
　　⑤不知其能千里而食也（食通饲,喂养）⑥与常马等不可得（等同,一样）
　　⑦安求其能千里也（怎么） ⑧策之不以其道（驱使,驾驭）（正确的方法）
　　⑨执策而临之曰（马鞭子）（面对） ⑩是马也（这）
　　4、第一段正面写世有伯乐的重要性,第二段反面写世无伯乐的危害性,第三段是为世上无人识马的慨叹.
　　5、第二段的写作意图在于谴责：食马者.
　　6、第二段连用四个“不”字,源出于食马者的无知.
　　二、阅读课文,回答下列问题.
　　1、指出文中的通假字,写出其本字及含义.
　　答：①食马者 食通饲,喂养.②才美不外见 见通现,表现,显现.③食之不能尽其材 材通才,才能.④其真无马邪 邪通耶 ,表示疑问语气.
　　2、《马说》一文题目中的“说”是什么意思?
　　答：说,是一种议论性的古代文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想.跟现代杂文颇为相似.
　　3、本文的中心论点是什么?运用了什么论证方法?
　　答：①中心论点是：世有伯乐,然后有千里马；②运用了举例论证、道理论证、比喻论证.
　　4、本文在写作上主要有什么特点?答：托物寓意.
　　5、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义?
　　答：①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人才,重用人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才,摧残人才愚妄无知的封建统治者.
　　6、千里马被埋没的直接原因是什么?根本原因是什么?就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实?
　　答：①直接原因是食不饱,力不足,才美不外见；②食马者不知其能千里而食也
　　③揭示了统治者昏庸无道,不识人才,埋没人才,啥、甚至摧残人才的在、社会现实.
　　7、本来应该先有千里马,然后有伯乐,可韩愈却认为没有伯乐就没有千里马,你赞同作者的观点吗?
　　答：因为没有伯乐,即使有千里马也只能被埋没.同理,没有伯乐式的人,即使有人才,也不能被发现任用,只会被压抑而弃之不用.
　　8、如何理解“且欲与常马等不可得”?
　　答：这句话的意思是想要与常马一样都达不到.因为通常数量的喂养,常马吃饱了而千里马远没有吃饱,没吃饱的当然比不上吃饱的,本领自然发挥不出来.这说明千里马喂养不得法,便无法显示它的本领.所以遇到不懂马的“食马者”,千里马只能有如此遭遇..
　　9、文章结尾处为什么直接引用食马者所说的“天下无马”这句话?
　　答：其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”.
　　10、第三段中“策之不以其道,食之而不能尽其材,鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用?
　　答：①排比；②增强语势,刻画食马者愚妄无知的形象,表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄.
　　11、本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇?有什么作用?
　　答：①“只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”,揭示人才终生被埋没,才能不得施展的命运.②“食不饱,力不足,才美不外见”,揭示人才因“饥饿”而无法展现才能的无可奈何的痛苦.
　　12、本文抒发了作者怎样的思想感情?
　　答：表达了作者对封建统治者埋没人才,摧残人才的强烈愤慨和抨击.
　　13、本文表达了作者什么政治主张?
　　答：希望统治者善于发现人才,重用人才,使他们充分发挥自己的才能和作用.
　　14、文章结尾句“其真无马邪?其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情?
　　答：表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情.
　　15、文中最具有讽刺性的情景是什么?为什么?
　　答：是“执策而临之曰：‘天下无马’”一边折磨千里马,一边慨叹天下没有千里马,真是绝妙的讽刺,作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象.
　　16、这篇文章有什么现实意义?
　　答：告诉人们要任人唯贤,要善于发现人才,不能压制、埋没人才.
　　17、千百年来,怀才不遇之士常常感慨万千,如果你是当今社会的一个人才,也不被重用,你将怎么做?
　　答：在现实生活中,即使没有遇到伯乐,我也要抓住时机,展示自己的才能,乐观向上,积极进取,为社会做出贡献,让自己的人生充盈美好.
　　18、请写出古往今来,曾被统治者埋没甚至迫害过的名人及这些人发出了无尽的感慨.
　　答：①刘禹锡,“巴山蜀水凄凉地,二十三年弃置身” ②范仲淹,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”.
　　19、读完本文后,你认为伯乐应具备怎样的才能?请联系你自己的读书实际,列举一位大家熟悉的伯乐,并概括他的事迹.
　　答：①伯乐必须具备知人善用的才能,使齐国强盛起来.
　　20、根据你对本文的理解,拟一组不少于五言的对偶句.
　　答：无才难做千里马,有志可成万里驹.
　　请采纳.

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