如何有效布置英语作业,如何布置高效的英语课后作业

如何有效布置英语作业,如何布置高效的英语课后作业

一、英语作业的重要性
课后让学生做作业是培养学生独立应用能力，进一步巩固和发展课内所学知识和技能的环节。新课程改革呼吁教师要转变观念，积极探索形式多样、内容丰富的作业。教师在设计作业时要从关注不同层次的学生出发，考虑学生原有的知识基础，围绕教材，尽力布置一种能激发和维持学生学习英语兴趣、学生亲身参与并获得经验的创造性课外作业，从而启发学生思维，开发学生智力，全面提高学生的学习能力。
关于作业的意义，美国学者哈里斯·库帕曾经指出：作业显然对学习内容的记忆和理解具有直接的作用；其次，作业能提高学习技能，改善学生对学习的态度，让学生明白学习是没有地点限制的。
二、英语作业的现状分析
1.课后作业的布置形式单一
简单机械的练习如抄写单词、词组及句子，背诵课文或者有的就用题海战术，这不仅影响了作业效果，也使学生产生了对英语的厌学情绪，不利于学生掌握知识的内在联系，也阻碍了学生思维能力的发展，进而影响英语教学的可持续发展。
2.作业总量太多，导致一些学生无法按时完成，且抄袭现象严重
一些学生总是把阅读、背诵、口头作业放在最后，等到第二天检查时，在教室内看着别人动笔，自己坐着不动。久而久之，造成知识链的脱节，渐渐失去对英语学习的兴趣，当积累的问题越来越多时，他们就落到了后进生的行列。一些教师误认为作业量越大越好。其实，作业量和学业成绩在一定范围内是相关的，但作业量过大会产生负面影响甚至有抑制的一面。
3.没有分层布置作业
在学生英语水平参差不齐的班级里，30%的学生根本无法适应正常的教学节奏，不能完成每课时的英语作业。教师布置作业时不加思考和筛选让学生完成练习册上所有习题，把第二天讲完练习作为完成教学任务，甚至让没做好的学生抄写答案背诵，完全忽视了学生兴趣的激发和思维能力的培养。
4.作业安排比较随意，作业量在各阶段布置不均衡，时多时少，有时甚至没有作业
这样的后果是导致学生学习十分被动，学生的感觉就是老师要我做的。这是教师在作业的安排上缺少计划性造成的。没有通盘安排好教学资源，设计科学性的作业，学生是无法根据自己的情况，提高学习效率的。
牛津初中英语新教材的编排在每个单元上都有听说能力训练，同时又有读写能力的培养。因此，根据英语学科的本身特点，布置恰当的作业，让学生通过适量的“作业”训练，掌握和巩固课本知识，实现“轻负担、高质量”完全有可能。怎样布置有效的英语作业呢？在当前，进行英语作业布置方法的研究十分有必要，它不但能使学生对所学的知识在系统疏理的基础上得以升华，而且能使学生参与学习，激起智慧的火花。
三、作业布置遵循的原则
1.针对性
教授完一课后，适当得给学生布置作业是完全必要的。牛津英语每个单元都有不同的语法知识，针对不同的语法现象，做针对性的练习，学生将知识学以致用，就能体验到成功的愉悦和快乐。从而激发学习动力，提高能力。例如学习了现在完成时，去过某地和去了某地，学生在课后可以用have/has been to 和have/has gone to写很多真实的句子，因为句子的主语是他们熟悉的人，举例越多，学生的就越有成就感。
2.趣味性
“兴趣是最好的老师。”只有感兴趣的事学生才会愿意做，主动做，而且会努力做好。学生的英语学习活动应是一个生动活泼的主动性过程，而作业在激发学生学习兴趣方面有这独特的作
用。有趣的作业不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且可以培养学生思维的灵活性和敏捷性。如7A Special days，7B Amazing things，8A Natural disasters，9......余下全文>>