有没有谁有关于《诚真教育》的读后感？

有没有谁有关于《诚真教育》的读后感？

《回归真教育》读后感

车技术小哥

从看到这本书的名字就引发了我的思考，究竟什么是真教
育，
而其对应的假教育又是什么样子，
是否就是我们现在的普遍
的教育模式呢？读完了
《回归真教育》
这本书让我有很大的启发，
本书作者梁好老师认为如果教育的目标与方向发生了偏移，
那么
必然导致“真”的缺失，而我们教育的终极目标是培养人、塑造
人、发展人、成就人，立足学生的本性，着眼学生的未来，支撑
学生的发展，让学生充分实现自我的完善，达求绚烂的人生。

而我们目前的教育呢，
究竟是真教育还是假教育？其实可想
而知，
当前教育的主流就是把学生从小学送进中学，
从中学送进
大学，
而很大一部分学生辛辛苦苦大学毕业却不能找到满意的工
作，
甚至失业，
这不就是所谓的教育的目标偏移吗？作为学生可
能达到了自己的短期目标，考上了大学，却找不到好的工作，不
能达求绚烂的人生，这就是假教育。在当今，其实假教育非常明
显，举个最简单的例子，如果问中国的中学生有什么理想，很多
人会回答几年后考上某个名牌大学，
而很少有学生会清晰的思考
自己上大学会学什么专业，
毕业后从事什么行业，
所以很多学生
上大学前目标就是考上大学，
大学毕业后可能会失业，
导致这样
的结局我认为教育的责任很大。
而在这条教育的路上失败的那些
学生也存在很大的问题。
最近和几个老家的同是教师的朋友谈起
中招考试让我感触很大，
在很多农村的初中里，
每年中招考试能

考上县里唯一的省示范性高中的学生不足十分之一，
另外有一小
部分选择复读来年再考或者上一些普通的高中混几年，
有很大一
部分学生跟家长外出打工或辍学在家，
只有一小部分学生选择上
职业学校，
而上职业学校的这一小部分学生根本不知道选择什么
专业，
因为他们十来年的学习完全就是语数外，
对新的专业完全
不理解，
也不知道自己想要什么职业。
这其实就是假教育造就中
国学生与社会的脱节，一味强调“个个争第一”
，而忽略了教育
应该强调“因材施教”
、
“理论联系实际”
、
“循序渐进”……另外
针对这些不适合上大学的学生应该鼓励其走进职业学校学习职
业技术，
做好职业学校与义务教育的对接，
同时在平时的教育中
紧贴实际生活，
让学生找到自己这粒种子在什么样的土地上才会
开花。

之前陪亲戚家的一个将要升初中的小学生听讲座，
郑州某个
补习班，
请的是某个知名中学的退休校长，
印象很深有这样一句
话，
他说很多家长困惑到底该不该让学生补课，
他举了一个例子，
问如果你的裤子破了补不补，
那么学生的功课有漏洞为什么不补
呢？听似很有道理，
就是鼓励家长让学生补课，
当然学生功课有
漏洞固然要补，
但是当前社会上潮水一样的补习班就是为学生补
漏洞的吗，而家长真的知道学生哪个功课有漏洞吗？如此下去，
盲目的补课不仅让学生失去了最美的童年，也抹杀了学生的个
性，让他们成为只知道学习考试的机器。

梁好老师说，所谓的“真教育”就是真实的教育，守住教育

的常识，遵循教育的规律，顺应学生的成长，不浮躁，不虚华，
不功利，
不势力，
因势利导，
顺势而为，
真实自然，
朴实而无华。
其实，让教育回归真实需要漫长的路程，但首先，作为教师的我
们要首先成为真实的教师，
对得起自己的职业，
牢记自己的使命。
树师者形象，做书生教师，对教育诉诸真情，对事业倾出真心。

作业帮