（42分） 阅读材料，回答问题。材料一纪录片《舌尖上的中国》的播出，获得了超乎预期的社会关注和收视效果，许多国家和地区争相购买其播映权。该片借鉴了欧美纪录片的成熟表现形式，以精美的

（42分） 阅读材料，回答问题。
材料一 纪录片《舌尖上的中国》的播出，获得了超乎预期的社会关注和收视效果，许多国家和地区争相购买其播映权。该片借鉴了欧美纪录片的成熟表现形式，以精美的画面和温情的语调，通过一个个普通人物的故事，在表现大江南北各色原生态美食及其制作工艺过程的同时，着力展示食物给中国人生活带来的仪式、伦理、趣味等方面的文化特质，让观众了解到中华饮食文化的精致和源远流长。
（1）运用文化生活知识，谈谈该片的成功对于展现中华文化的魅力有何启示。（12分）
材料二 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。在体味中国饮食文化魅力的同时，“舌尖上的浪费”令人触目惊心。我国还有1亿多农村扶贫对象、几千万城市低保人口，而受讲面子、比阔气的消费陋习等影响，每年在餐桌上浪费的粮食高达2000亿元，倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。中央号召要大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。
（2）从经济生活角度，分析坚持厉行节约、反对浪费的必要性。（10分）
材料三 《舌尖上的中国》首次采用高清设备微距拍摄，MV式的镜头和剪辑，BBC范儿的国际化表达方式，充满人性关怀的平民视角，传递出对中华饮食文化的敬意。这部记录片无论是理念还是手法，都成功地玩儿了把创新。
（3）运用《生活与哲学》相关知识，说明如何进行文化创新。（12分）
材料四 网友：看着电视上《舌尖上的中国》里的美食，再想想生活中舌尖上的元素周期表，让我这“吃货”情何以堪！什么时候才能吃得安心啊?
（4）用《政治生活》相关知识，谈谈政府如何才能让百姓“吃得安心”。（8分）

(答案→) 解析：（1）本题要求学生运用文化生活知识，分析说明纪录片《舌尖上的中国》的成功对于展现中华文化的魅力的启示。本题并未限定答题所用知识的具体范围，考查知识的范围较广。解答本题需要学生通过分析材料一中关于该记录片的介绍，从中找出答题的思路。题中材料“该片借鉴了欧美纪录片的成熟表现形式”，启示我们要善于面向世界，博采众长；题中材料“纪录片《舌尖上的中国》着力展示食物给中国人生活带来的仪式、伦理、趣味等方面的文化特质”，启示我们要通过一定的载体和表现形式来展现中华文化的魅力；题中材料“纪录片《舌尖上的中国》让观众了解到中华饮食文化的精致和源远流长”，启示我们要通过继承和弘扬优秀传统文化，展现中华文化的特色；题中材料“纪录片《舌尖上的中国》通过一个个普通人物的故事来表现大江南北各色原生态美食及其制作工艺过程”，启示我们要不断推进文化内容、形式和传播手段的创新，采用贴近生活、贴近实际、贴近群众的形式来展现中华文化的魅力。（2）本题要求学生从经济生活角度，分析坚持厉行节约、反对浪费的必要性。“厉行节约、反对浪费”在经济生活方面主要涉及树立正确的消费观、现阶段我国的国情、贯彻落实科学发展观与建设资源节约型社会等多个知识点。学生可从理性消费与适度消费、勤俭节约与艰苦奋斗的优良传统、我国社会主义初级阶段的基本国情以及建设资源节约型社会等角度展开说明。（3）本题要求学生运用《生活与哲学》相关知识，说明如何进行文化创新。本题并未限定答题所用知识的具体范围，学生解答本题必须通过认真分析材料，从对材料的解读中寻找答题的突破点。本题材料中“《舌尖上的中国》首次采用高清设备微距拍摄，MV式的镜头和剪辑，BBC范儿的国际化表达方式”，表明事物联系具有普遍性，文化创新要面向世界、博采众长；题中材料“《舌尖上的中国》充满人性关怀的平民视角”，表明文化创新必须立足人民群众的实践活动；题中材料“《舌尖上的中国》传递出对中华饮食文化的敬意”，表明辩证的否定是事物自身的否定，文化创新必须要对传统文化进行批判继承。（4）本题要求用《政治生活》相关知识，谈谈政府如何才能让百姓“吃得安心”。本题设问中“政府”、“百姓”以及“吃的安心”等关键词为我们解答本题提供了方向，本题的实质是考查学生对政府解决食品安全问的思考。政府解决食品安全问题，学生可从政府的市场监管职能与文化职能、政府的工作宗旨和原则、政府坚持依法行政、政府为公民求助或投诉提供的途径等方面去分析说明。

谢谢回答！！！