如何让小学生解放天性

如何让小学生解放天性

解放孩子的天性

教学，教学，

“教”与“学”

，以“教”为主导，以“学”为主体，要求高效

的课堂，

必须把孩子放在主体位置上，

他们的天性是不容忽视的。

孩子应该在

“不

确定”中成长，应有自己的学习、生活方式，让他们自主地选择学习方法，用自

己喜欢的方式学习，这样才能把他们潜能开发出来。

十年的教学生涯，虽然不是很长，但我也在成长、摸索。我仔细地揣摩孩子

们的品性。让他们自主探索地学习，把他们放开，自己发现问题，自己解决，教

师给予适时适当的指点，

这样不是可以锻炼出一颗独立自主的心吗？不是经得起

生活的考验吗？不是能把很少的养分转化为巨大的能量吗？

在学《鲸》一课的时候，我把学生完全放开，让他们自己找出问题，然后解

决，结果出乎我的意料。同学们都说这一课和我们平时学的课不一样：没人物、

没时间、没地点，也没有事件……本来这篇课文就是“说明文”嘛！

师：有什么不一样呢？

生：文中有不少数据。

生：

“比较”非常明显。

生：还有鲸的舌头和十几头大肥猪作比呢！

……

我趁热打铁，因势利导介绍了“说明文”这种体裁以及有关说明方法。同学

们听后e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333335333831，轻松愉快地一笑，说自己明白了。

课后作业，我也没限制作业的方式、多少、难度。结果更是令我大吃一惊。

他们的画图本领竟然用上了派场！有的用画图的方法区别“齿鲸”和“须鲸”

；

有的同学吧鲸睡觉的样子画到了纸上；

有的同学摘抄了文中一些说明的语句并加

以归类……

同学们的表现，让我自己反思了好久。

是啊，学生们是一个个活生生的有思想的完整的人，他们有自己的思维方

式，

教师不应死板教条地规定他们的活动范围，

应在实践中培养学生自主学习的

意识和习惯，

培养创新的能力。