为什么说教学有法，但无定法，贵在得法？

为什么说教学有法，但无定法，贵在得法？

教学有法，但无定法，贵在得法理解是：教学是老师的教和学生的学，找到一个最佳切入点，两者有机的结合。
　　1、教学要贯彻教师为主导，学生为主体，面向全体学生，训练为主线，思维为核心，育人为目的的原则。不触动学生情感的教学是达不到教学艺术高境界的；个体的情感对知识活动有动力、强化、调节三方面的功能。
　　2、 教学中不存在一种可以适合于所有教学情景的模式和结构，不同的教学目标要有不同的教学策略相适应，世界上不存在一种万能的教学模式。
　　3、新的教学方法的着眼点应该是通过怎样的方式去调动学习者的主动性和积极性，使其能够更为自觉地通过内部运作的过程来合理建构自己的知识状态，来发展自己的知识结构。
　　4、、学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也容易掌握期中的内存规律、性质、和联系。 总之“有法” 应该尊重学生，了解实际学情，从学生的实际出发，从教材的本质要求出发，“无定法” 采取适当的教学方法“得法”。

就是说，教学有一套固定的方法，但这个方法并不是死的，人要会变通，要会抓住它的精髓，在结合自己的一些习惯教导学生，尽量使学生能喜欢上你的教学方法，提高学生对学习的兴趣

不止数学。。任何学科都这样。。。把那些公式 公理 定理 融会贯通，灵活运用就OK了！

就是说，教学是有方法的，比如先从基础教、循序渐进。但没有固定的方法，因为每个人的学习能力和领悟能力不同，每个老师的能力和优势不同，教学方法需要因时而变、因势而变。
贵在得法的意思大概就是，能找到适合自己的方法就好。

叶圣陶说过教学有法，教无定法，贵在得法。
教学有法：教和学是有一定的规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。
教无定法：教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。
贵在得法：针对不同的对象，采用不同的方法。对象不同，方法不同，结果肯定不同，达到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。

教育教学是有一定之规的，但是教学的主体为人，具备多种特性，所以要因人而异，因时而异，因此说没有一个固定的模板适用于所有的教学活动，贵在我们能对每一类做好针对性，从而取得人人受益的教学方法，从而保证教学活动实施的效果取得。