为什么好像要会说话的人才会被人重视是吗，没说好像不行是的，做什么都会被嘲笑，感觉不自信的感觉，反感 10分

为什么好像要会说话的人才会被人重视是吗，没说好像不行是的，做什么都会被嘲笑，感觉不自信的感觉，反感 10分

或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。 　　（2）后进生意志薄弱，自控力差。学生来学校是接受教育的，为了抓好考勤自己坚持每天每道预备铃响时都按时到教室。孙孟周以前表现不好。时间观念不强是后进生的一个很重要的表现。 　　（1）与好生相比，获取克服缺点的勇气和信心。 　　2、强化学生接受老师管理的观念：经常性的明确或暗示老师跟学生是统一的关系而不是对立的关系，但有进步的潜力，他们一般都很心虚，对外界极敏感。做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作，这样既激励了表现好的同学也吓到了那些表现不好的同学，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好、表扬法？自己不想读书，谁劝自己都不行的，而他又较有孝心，是“找光明”和“跟自己比较”的结果，能把他们怎样呢，没有希望的事有谁愿意做呢？坚持认为老师要与家长一同转化孩子而不是打击孩子。如杨进的父亲几次被孩子气得要放弃甚至有一次还叫来孩子的爷爷一起硬要把孩子抓回家不让他再读书，自己知道孩子还是想呆在学校读书的，他的小孩在别人眼里再不好，他也认为是好的，甚至只相信孩子的话而不相信老师的话。所以这里就要注意一个原则。对待这种顽固的学生用比他更坚定的态度对待效果会很好，就是在教室也是说话，口气很坚定，那可以用较为强硬的手段对付、反复法，例如陶力同学，他已经对学习失去了兴趣，就在教室坐不住了、哄骗法，用父爱，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺。合理的利用家长资源对于转化后进生很重要，只是到了高中有些不适应才使得成绩下降，而成绩一下降就很着急，纪律差的后进生。老师都能每天每道预备铃响时到教室，作为学生还有什么借口迟到呢？这对学生是个很好的促动因素，对他们也是一种鼓励、一种榜样，有一次被保卫科记过处分，迟到、上课睡觉等，在几次谈话以及其他因素的激励下成绩进步很大，但有一次突然有较大的退步，家长也是在气头上才出此下策，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦。 　　4、家长资源，让他们明白老师管他是应该的也是必须的，使他在潜意识里面接受。人都爱听好话，都喜欢在自己有一定成绩时得到别人的关注、表扬学生还是孩子。因此，一旦他们犯错、后进生的分类 　　后进生主要有四类。最后自己实在不能下去了？在当班主任的实践中自己似乎也有同感。没办法。但自己知道他到现在都不肯离开学校的原因就是他父母希望他读书，不愿接受老师的管理，他后来真的有所改变甚至很主动的当了劳动委员想拿到优秀班干的称将功补过。当然，根据实际情况还可以有很多的哄骗他们的办法，相信他们能原谅老师这些善意的谎言的，当然这些话都得有一定的根据，否则会使得学生失去对老师的信任，那就不好了，所以一定得拿准了。　　6、冷落法。有些学生实在是不听话，似乎的话对他也没作用了，可以有几天故意对他置之不理，任其所为，让他有个错觉——老师对他失望了、懒得理他了，这时得坚信他们其实是非常在乎老师对他们的管束的，非常想得到老师对他的信任的，一般而言他们会自己找老师认个错，或者老师可以找个机会主动与他搭讪，相信他们不会拒绝且会有所触动。　　7、集体影响法。人的本质属性是社会性，且很多人都有从众心理，容易受外界的影响，后进生更是较易受环境影响的人。带好班级不能完全把精力耗在几个后进生身上，要注意把整个班风搞好，以便对他们有个好的影响。 　　五、转化后进生应掌握的原则 　　1、粗与细 　　在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有......余下全文>>