试论高中班主任如何做好班级管理工作些

试论高中班主任如何做好班级管理工作些

班主任，顾名思义就是一个班级的领导者和管理者，不仅承担着教育授课的职责还肩负着整个班级的管理工作，在班集体建构，学生发展等各方面都起到举足轻重的作用。班级的管理是班主任工作的核心，它是完成教育教学的重要保证，因此，做好班级管理工作是每一个班主任应尽的职责。在此，结合自己多年来班级管理工作中得出的一些浅见和大家分享一下。
一、培养一个团结奋进、和睦共处的班集体
培养团结奋进、和睦共处的班集体，有助于形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的班级氛围，只有在此氛围中，开展教育和教学活动，才能收到较好效果。如在学习方面，努力培养学生团结互助的学习意识，鼓励优生帮助学习较差的学生，争取共同进步；各项集体活动中，鼓励学生们同心协力，克服困难，为班集体赢得荣誉；在日常生活中，教育学生把同班同学视如自己的兄弟姐妹，相互帮助、包容和忍让。在每周例行的班会中，尽量让学生进行集体沟通与交流，与此同时，灌输团结友爱思想，培养他们的集体观念，使学生明白团结力量的强大。
在生活中、学习中发扬团结友爱的精神，才能促进个人德、智、体、美的全面发展，也才能更好地维护班集体荣誉。
二、关爱学生，由心开始
“爱”是学习动力，“心”是沟通桥梁，班主任在管理班级过程中，对学生要倾注更多爱心和热情，提出合理的目标和要求。班主任对学生要一视同仁，不管是学习成绩好坏还是家庭贫富，都应该从内心表现出平等、信任、期待和关怀，让学生感受到班主任有一颗犹如父母般温暖的心。在日常教学过程中，每当发现班里有几个不爱讲话的学生，我都会多花一些时间去了解一下他们的情况，而这些学生大多是因性格原因或家庭原因，导致他们对人和事产生一定恐惧和排斥，像这种情况的学生，教师在课堂上和课堂外都应该多关注他们。如课堂上可以多对他们提问，课堂外多与他们谈谈话，说点有趣的事情，并鼓励更多的同学和他们交流与谈心，表示大家的关怀和信任，不断的鼓励，让他们逐渐融入班级这个大家庭。
三、奖罚分明、平等对待
俗话说：无规不成方圆。班级管理制度一定要有针对性、可行性和科学性。合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。当然，我们首先要掌握本班学生的特点，制度内容符合实际，学生才能够接受并严格执行。
多年的班主任管理工作中我总结了一套行之有效的奖罚制度：在班级的学习园地中留一块区域，记录学生一周以来德、智、体、美的综合考评，每周更新一次。对于做得好的学生，其他同学要视为榜样、立为标兵，督促其他同学向他学习，积极进取；对于犯错误的学生是不能姑息放纵的，可以惩罚他们扫地、擦黑板或者浇花淋草。当然惩罚教育是手段，主要还是进行正面教育，积极改正的学生同样也要表扬，以示鼓励，让他们增强学习的自信心。还有一点要特别强调的是：作为班主任，不能对某些学生表示偏爱，特别在执行这一奖惩制度时，要一视同仁，平等对待，这样才能以理服人，而不是以礼服人，身正为范，充分做好班级的组织协调员和评判员。
四、为人师表，做好统帅
作为一名高中班主任，一定要注重自己的品行及修养，不仅做到为人师表，给学生树立好的学习榜样，还需统筹兼顾，扮演好领头羊的角色。班主任在平时的班级管理工作中，首先要求自己衣着得体、举止儒雅，谈吐文明，对人和善等，其次要积极参与学生的各种课内外活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任既“可敬”又“可亲”。如在进行清洁班级卫生区域时，我会参与其中，带领大家完成工作任务，在此过程中，短短几句鼓励的话，做几个动作，就能很快缩短师生间的距离，融入班集体的活动中。又如每一届运动会上，我和同学们一起写标语、拉横幅、做小旗、喊口号，为运动员们呐喊助威，虽然顶着风吹日晒，嗓子喊哑了，却加深了我和学生的感情，使他们感受到班集体的温暖，增强了集体凝聚力。
五、结合班委成员和各科任老师共同管理好班级
作为高中班主任，教学和管理压力都比较大，是一项艰巨的任务，如果仅仅依靠自己的能力很难管理好整个班级，因此班主任要紧密结合班委成员和各科任老师来共同管理好班级。一方面，班主任可以通过自身细心观察及全班同学投票选举选出合适职位的班委成员，组建一个具有团结，有责任心的班委，因为一个有团结，有责任心的的班委能够协助班主任更好的管理班级。班委成员在班主任不在的时候能够维持好班级的纪律；可以在突发事件发生时，积极有效的地处理事情；还可以在举办集体活动时，带动班级气氛，凝聚班级力量，积极活跃地开展各项活动。当然，班主任要定期召开班委会议，讨论班级近期出现的问题，及时发现问题和解决问题，对有需要帮助的同学要积极给予帮助，这样的班级才会更加团结和睦，不会乱成一团。另一方面是通过结合各科任教师，了解学生的学习状况和思想动态，针对学生出现的问题及时发现和处理。在提高教学的目标上，班主任更应该注重和加强与各科任教师的合作，把班级的整体成绩提高上来， 达到互相促进共同教育孩子的目的。
陶行知说：先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。班主任工作是一门做学生工作的艺术，更多的是靠自己平日注意观察和总结经验。人的思想是灵活多变的，那么班主任工作也无一成不变的规律可循，要潜移默化地教育，即要有严格要求，又要有体贴关怀；要有父亲的严，又要有母亲的爱。因此，班主任在日常管理工作中不断总结，不断改进，形成行之有效的管理方法，既让学生能够自主学习，挑战更高的自我，又能实现教书育人的目的。

【摘要】 班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。魏书生说：“管理是集体的骨架。［1］”班级管理在整个学校管理中显得尤为重要，只有班级管理抓好了，班集体才会像一架健康的机器正常有序地运转。而班级的管理主要靠的是班主任，笔者认为班主任要想管理好班级首先要树立威信；其次要培养学生的自我管理能力；最后要创建和谐的班级文化。（剩余2479字）