劳动心理学的职业发展是什么？

职业定向根据一定职业活动的需要、某种职业对人提出的要求和人顺利完成这一活动所应具有的素质而进行。其目的在于保证根据各种职业的特点最适宜地分配人员。实现这一保证，首先进行职业宣传和职业教育，以形成职业知识，这些知识都是有根据地选择职业，加强动机和自我培训的方法以及发展职业的重要素质所必需的；其次是进行职业指导，它要求预先进行心理（而且通常是医学）考查，随之对职业选择加以指导。

职业选择的目的是确定人对教学和以后职业活动的适应性。通过考察、研究档案、座谈、监视行动、竞试等，获得各种心理的和

其它（医学的、社会的）指数，根据对这些指数的评定进行职业选择。最为常见的是从心理指数出发来评定注意、思维、记忆、随意反应、智能、恐惧、情感的稳定性、有目的性、纪律性、诚实、不孤僻、思想上的坚强信念原则性等指数。

经过职业活动教学的职业选择（考虑到教学后顺利工作程度的预测）后，首先应当推荐具有该职业活动所必需的高水平的个体心理素质的人。其次，凡为该活动明显禁忌或者原来的培训水平低，以至不能指望在指定时间内获得教学成功的人，一律不应接收。在教学过程中明确职业选择的结果（用排除那些对职业适应性作出错误结论人的方法）。职业培训是使人适应于技术的极重要因素之一。首先是职业教学，以获得知识、提高能力和技术熟练程度。教学最初主要在训练范围内进行，而且训练的初级阶段可能只发展职业的重要素质（注意、动作的速度）。作为统一系统的成分的人和技术的协调一致，就是必须解决分配人和机器（自动机）的职能问题。通过解决这些问题查明，什么职能更适宜于人，什么职能应当由自动装置执行。因而，无论人的劳动活动的形式和内容，或者各种技术系统自动化的策略，实质上都取决于职能的分配。分配人和自动机的职能，通常是根据优越条件的原则来进行。