拓展生命的宽度阅读答案

拓展生命的宽度①我们一来到世间，社会就在每个人的面前，树立起了一个硕大的问号：你将怎样度过自己的一生？人的一生，其生理年龄作为一种生命的长度，以时间为计算单位，这不仅仅取决于我们自己；但是，人的一生，如果与造福社会、施惠他人联系在一起，其人生价值作为一种生命的宽度，以贡献为评判标准，却是自己可以拓展的，才是属于我们自己的。因此，做人，如何使自己的生命更有意义，是值得好好思量的。②人生是一个过程，而不是一个目的。每个人出生站在这个过程的起点时，不由自主；每个人去世离开这个过程的终点时，也不由自主。没有哪一个人能永葆自己的青春年华，永远地留在世界上。一个人如果懂得珍惜这个过程，勇于作为，让这个过程有意义、有价值，就能使生命的宽度延伸。世间一切事物中，人的生命是最可宝贵的，希望自己健康长寿是人之常情。但是，我们没有必要把生命的长短看得过于重要，因为，衡量人生的价值，是品格与事业，而不是寿数的多少。③唐代诗人王勃虽然只活了27个春秋，但流传至今的诗文有170多篇，他的《滕王阁序》字字珠玑，句句生辉，其中“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志” 、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”等名句，千古传诵，一直在延长着他的艺术生命。明末的少年英雄夏完淳，5岁读经书，7岁能诗文，9岁写成《代乳集》，12岁“谈论国事，凿凿其中”，可谓少年壮志，英气勃发。夏完淳16岁时因痛心国事，所作的《大哀赋》文采宏逸，辞情感人。17岁被捕时临危不惧：“人生谁无死，贵在死得其所。”（A）并在狱中写下感人肺腑的《狱中上母书》和《遗夫人书》。他的生命长度虽然只有短短的17个春秋，但在历史的舞台上，却演出了极其绚烂壮烈的一幕。一个人能有如此的生命宽度，谁能说不是一种幸福人生呢？④古希腊哲学家伊壁鸠鲁说过：“贤者对于生命，正如同他对于食品那样，并不是单单选多的，而是选最精美的；同样地，他享受时间也不是单单度量它是否长远，而是度量它是否最合意。”一个人生命的价值，既不决定于年龄，也不决定于权力，更不决定于金钱，而是决定于自己对社会和人民的贡献。只要自己做了有益于社会和人民的事情，生命就是有价值的；如果不仅做了，而且做得很多，做得很好，生命的价值就会更高。一个人只要还活着，他的生命就属于社会，只有不虚度人生，才能真正算作是珍惜生命。因此，我们不应以生命的长度论人生，而应以生命的宽度论人生。⑤生存是一种简单的生命活动，生活才是一种高质的生命活动，生活的理想，就是为了理想的生活。一个人如果懂得如何利用生命的长度有所作为，那么他的生命也就会有新的宽度。波兰音乐家肖邦虽然只活了39岁，但毕生把对祖国前途的忧虑，全部倾注在音乐创作中，用催人奋进的旋律，表现波兰人民的呐喊与抗争。弥留之际，他紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在波兰的地下。”法国数学家伽罗华，少年时积极参加政治活动，曾坚定地表示：“如果为了唤起人民需要我死，我愿意牺牲自己的生命。”他20岁前就开始了方程理论的研究，并提出了“群论”，虽然21岁就离开人世，但他的“群论”却攀登了数学的高峰。⑥古今中外的志士仁人对于生命的意义，曾作过许许多多的论述。其中古罗马哲学家塞内加的比喻就很形象：“生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容，生命如果充实就是长久的。”（B）诚然，岁月可以在一个人的皮肤上留下皱纹，却无法为他的灵魂刻上一丝痕迹。每个人的生命长度都是有限的，但如果积极利用这个有限来充分提升自己，帮助他人，创造财富，回报社会，就能够在拓展生命的宽度中，彰显人生的意义，创造一个快乐人生，进取人生。1.写出下面划线词语在文中的含义。（2分）生命的长度： 生命的宽度： 2.文中多处引用名人的话，请说明文中A、B两处画线句的作用。（2分）A： B： 3.请简要赏析下面的句子。（3分）岁月可以在一个人的皮肤上留下皱纹，却无法为他的灵魂刻上一丝痕迹。 4.根据文中论述的基本观点，下面哪句名言最适合作为本文的道理论据，请说明理由，并再举一个诗文名句或名人名言作为本文的道理论据。（4分）① 名言一：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。----《有的人》名言二：三春花事好，为学须及早。花开有落时，人生容易老。----《惜时》名言三：玉不琢，不成器；人不学，不知义。----《礼记》选择 ，原因： ②论据： 5.本文论证严密，请简要分析。（3分）6.文中说“一个人如果懂得如何利用生命的长度有所作为，那么他的生命也就会有新的宽度。”请从现实生活中举一个事例。（4分）

1.示例：生命的长度：自然寿命 生命的宽度：人生价值评分：每空1分，共2分。意思对即可。2.示例：A：引用这句话，突出了夏完淳对生命价值的珍视，有力地证明了“衡量人生的价值，是品格与事业”的观点。B：借助塞内加的话总结中心论点，强调了生命的意义。评分：每句1分，共2分。意思对即可。3.示例：此句运用对比的修辞方法，强调了岁月改变面貌却无法触及灵魂。用“刻”这个词使抽象的事物形象化。 评分：3分。意思对即可。4.示例：①选择名言一，这句话强调了人生的价值；名言二、三分别侧重于惜时与劝学。②生当作人杰，死亦为鬼雄。----李清照 评分：① 2分。意思对即可。 ② 2分。5.示例：作者开篇设问，进而提出自己的观点，然后用古今中外的事例加以论证，文末对论点总结强调。评分：3分，意思对即可。6.示例：感动中国人物12岁的小女孩何玥，坦然面对生死，当听说自己的生命只剩三个月时，她决定将自己的器官捐献给需要的人。何玥用平凡生命最后的闪光让自己生命的宽度无限增大。评分：4分。举例恰当，语言顺畅即可。【解析】1.试题分析：可以从选文第①段“人的一生，其生理年龄作为一种生命的长度，以时间为计算单位，这不仅仅取决于我们自己；但是，人的一生，如果与造福社会、施惠他人联系在一起，其人生价值作为一种生命的宽度，以贡献为评判标准，却是自己可以拓展的，才是属于我们自己的。”这几句话中概括出“生命的长度和宽度”：“长度”指“自然寿命”；“宽度”指“人生价值”。考点：本题考查学生理解文章词语含义的能力。点评：理解文章词语含义，一要根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词语的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。2.试题分析：名人的故事和话语具有权威性和号召力，因此在写议论文时，常引用来作为论点或论据使用，本文也如此。选文第③举唐代诗人王勃和明末的少年英雄夏完淳的事例都是用来论证“衡量人生的价值，是品格与事业，而不是寿数的多少”的，他们生命的长度都不长（王勃：27岁；夏完淳：17岁），但他们的宽度（人生价值）却很大；（A）句“人生谁无死，贵在死得其所。”突出了夏完淳珍视的是生命的价值，而不是生命的长短。古罗马哲学家塞内加的 “生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容，生命如果充实就是长久的。”（B）这句话运用形象化的比喻强调了生命的意义。考点：本题考查学生分析论证方法及作用的能力。点评：论证方法与作用分析答题方法：具体如下：①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。3.试题分析：赏析句子可从写作手法（包括修辞方法）及作用、词语的运用及效果、句子表达的含义三个方面赏析。“岁月可以在一个人的皮肤上留下皱纹，却无法为他的灵魂刻上一丝痕迹。”从句中“可以……却”可以分析出，这句运用对比的方法，强调了岁月改变面貌却无法触及灵魂。考点：本题考查学生赏析文章语句的能力。点评：本题有难度，学生对“赏析”一法不太了解。赏析，比之一般的分析句子，要细致些要生动些，细致，即要分析写法方法、关键词的妙处，句子表达的含义；生动，即分析的语言要有情感色彩，要有描述性，多形容多修饰，带有“赏”的特点。4.试题分析：这道题首先要了解本文论述的基本观点，然后再逐一分析题干中三句名言的含义，最后选出符合要求的名言即可。名言一：强调了人生的价值；名言二、三分别侧重于惜时与劝学。论据：人生不是一枝短短的蜡烛，而是一枝由我们暂时拿着的火炬。我们一定要让它燃的十分光明灿烂，然后交给下一代人们。（英·萧伯纳）考点：本题考查学生挑选道理论据的能力。点评：这道综合性的语言表述题不难，学生只要能正确归纳出选文论述的基本观点，并能准确分析出备选名言的含义；表述人生价值的诗文名句或名人名言很多，只要能写出其一，并表达清楚即可。5.试题分析：议论文的一般结构与思路是：“提出问题（提出论点或论题）——分析问题（证明论点）——解决问题（得出结论或强化论点）”这是议论文的一般结构。抓住点示结构思路的语言标志。学生解答议论文论证思路题时，一般采用这样的思路：开篇……＋进而……＋然后……＋文末……考点：本题考查学生分析议论文行文思路的能力。点评：学生做这类题目时要学会抓住关键词句（语言标志）和段落准确提取和归纳答题信息。议论文的文体特征鲜明，语言表达规范，因而在表达上呈现一定的规律。如设问句表开启下文，展开深层论述；“无独有偶”表顺承；“再说”表推进；“诚然”表转入相反方面论证；“总之”表分总归纳；“同样”表类比推理等6.试题分析：请结合生活中的一个实例，说明“一个人如果懂得如何利用生命的长度有所作为，那么他的生命也就会有新的宽度。”学生在答题时，可以举平时积累的体现生命价值的事例，如“雷锋的故事”，当然也可以举“最美司机吴彬”“最美教师张莉莉”“感动中国人物12岁的小女孩何玥” ……这就告诉学生，大语文观还是有道理的，无论从什么渠道获得的知识都可能用到我们的考场上。考点：本题考查学生语言表达能力。点评：这道开放性的语言表达题出得较好，它告诉学生，大语文观还是有道理的，无论从什么渠道获得的知识都可能用到我们的考场上。

和我的回答一样，看来我也对了