六年级数学期中考试反思，300字就行

我得了满分，怎么反思啊？

朋友你好~
如果是满分呢，就写写哪些题目你做的比较费劲吧，并且向老师表示今后一定戒骄戒躁，继续努力，争取下次考试能延续辉煌。
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期中考试结束了，当看到自己所教的班级的成绩时，内心有一丝震惊，原以为自己已经教了一年新教材，对于教材的把握应当是驾轻就熟，成绩应该不会差到哪，结果却大相径庭。仔细翻看了一下试卷，上面的题平时都做过，有的甚至讲了很多遍，可仍有一些同学做不出来，一开始自己埋怨这批学生基础差，冷静下来又想一下，如果只是若干学生出现了这种情况，那可能是学生的问题；可现在是群体出现了这样的问题，那就得反省自己了，是自己没有讲清楚，还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。下面就此次考试试卷进行一下反思。 1.总是用自己积累的经验，去帮助学生构建知识体系并获得解题能力。但往往会出现这样的情况，虽然把许多自认为很好的经验、方法传授给学生，但学生仍掌握不好。因为平时注重讲授，让学生理解接受多于让学生练习。也就是平时我们说的练习不到位或练习少。把经验、方法讲给学生，不等于学生就获得了这个经验、方法，必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、知识点落到实处。比如试卷的第28题：有25人一起去公园划船，公园里有3人座和2人座的船，有但是种不同的租法？（不能有空座位）先填表，再回答。这种梯形是书上的例题，练习和测试中也做过多次，以为学生都会，但还是有部分学生丢了分。 2.过分关注学生的学习，而忽视学生学习习惯、学习常规的教育。有时认为只要学生是“用心”学习，肯多算多做的就是好学生，而至于学生学生习惯、学习常规的养成却注意少了。也就是平时没有对学生严格要求。虽然多做了多练了但效果不大。如这次考试中的计算题，全班一共被扣了76分，平均下来每人两分，表面看是马虎，其实是没有形成扎实的学习态度。也在于平时放松对学生的监管。学生对待学习是有一定的惰性的，就比如说作业，如果没有老师和家长的监督，很多学生都会得过且过，能混过去不写就不写或者说就是写了也非常不认真。要想大部分学生在计算方面都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防学生不做作业或假做作业，真正做到做一次提高巩固一次。 3.三角形、平行四边形、梯形面积的计算教学不够扎实，个别学生记不清计算公式，还有少部分学生不能正确地选择题中的有效条件计算图形的面积。 4.平时课后没有及时查漏补缺，辅导学生。每个班学生是参差不齐的。平时老师讲过的内容，哪怕是讲了很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认知能力有强弱之分，不能认为自己讲了多遍之后，学生就理解了、掌握了。事实上总有1/5的学生对某些内容不能很好地掌握。因此课后就要经常去查漏补缺，给他们以必要的辅导。 期中考试已经过去了，除了留下一次不理想的测试成绩，也给自己留下了许多教训，也有一些感悟。 我觉得在小学高段的数学教学中，让学生理解数学概念是掌握数及其运算性质、法则、公式等基础知识的前提，又是发展智力，培养能力的基础。平时的练习和考试时学生在运算中发生错误，解题能力差，不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因我觉得是学生对某些数学概念掌握得差。对此我想只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。 概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。因此，我们在数学概念教学中，必须遵循从具体到抽象的原则，由感性认识逐步上升为理性认识，并根据学生的学习特点，注意利用学生熟悉的事物进行观察比较，或让学生动手操作，获得必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念.例如，在教学面积、体积等概念时，可以先让学生观察张纸、一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大?通过这样比较，学生初步获得物体的平面和空间有大小的感性认识，在这个基础上，通过学生操作、实验，进一步引导学生去发现概念的本质属性。 同时，课堂练习是教学上的反馈活动，是学生对教师输出信息的反映信号。学生通过练习，不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用，而且通过练习可以学习正确的思维方法，形成技能技巧。因此，精心设计好练习题并及时评讲、纠错，可以起到事半功倍的教学效果。因此我们在概念教学中。如果能根据学生的生活实际及年龄特点及教学规律，合理采用各种教学手段与方法来进行教学，处理好教学过程中的各个环节，可以使学生概念清晰、能力增强。从而提高课堂教学效率，为学生后继学习打下坚实的基础。 分析这份考卷，最大的困惑还是：数学生活化了，可语言上没有通俗易懂，所以学生无法解答，很多题目经过老师的口头语言，学生会恍然大悟，这到底是为了什么？是数学语言还有待加工？还有就是学生的学习习惯还需要老师的培养。老师的教学是否让学生全部接受？是我一直在思考的问题。

如果是满分呢，就写写哪些题目你做的比较费劲吧，并且向老师表示今后一定戒骄戒躁，继续努力，争取下次考试能延续辉煌。

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