《玫瑰与教育》一书读后感

《玫瑰与教育》一书读后感

[《玫瑰与教育》一书读后感]
窦桂梅是我们崇拜的语文老师，但是却感染着无数我这样的其他课任老师，《玫瑰与教育》一书读后感。
一、心态阳光
　　境由心生。我们身处教育这一行业，虽有不少不足、不公平之处，也应该正视之、泰然处之，并且要有乐观的心态从中寻找阳光、快乐的地方。对于改变不了的事情，我们就应该改变我们的态度，然后去享受生命的过程。在这一过程中，要活在当下，即对自己的现状满意，要相信自己的生命正以最好的方式展开，要学会感恩，要学会理想与现实的加减法，使自己的心中充满阳光。

　　二、专业尊严
　　要做一个有专业尊严的教师。教师的专业知识结构由三块组成：掌握教育学、有宽泛的人文视野、有一定的学科专业知识。去了解自己，搞清楚自己应该集中精力弥补什么，集中精力改变什么。教师专业发展的最好途径是“内生型”，我们应该自我剖析、自我澄清，建构积极的专业自信。

　　三、教学风格
　　有特色的教师容易被学生记住。但是现在大部分教师没有特色。究其原因，来自社会、家庭、学校、家长、学生的压力导致教师缺少一个宽容、宽松的环境，令教师们不敢去尝试建立自己的风格，只能围着分数棒转，谁也不敢掉以轻心。尤其是年轻教师，他们的成长与培育风格的大环境有着至关重要的关系，他们的专业水平刚刚成长，就要面对学生是否接受、领导是否肯定、同行是否理解的问题；如果参加比赛，还要面对评委老师们能否首肯的问题。而目前的评委们，可能会出于对新风格的把握不定，或自身水平的局限，或为了规避风险，一般要求中规中矩、有板有眼。评委们只是按照时尚的理念或个人的印象给授课教师打分，也不给授课教师任何申辩的机会，更全然不顾教师的个人特点。所以，在这种形势下，教师们很容易迷失自己、丧失自己，把自己当作体现某种理念的工具。

　　那如何形成自己的风格呢？教师的自身素质最重要，教师要找到独特的自己。教学有特色的教师不一定是有风格的，读后感《《玫瑰与教育》一书读后感》。一个有特点的教师，能赋课以智慧，融教学以自己的独特思考，这样才能拥有风格。所以，教师一定要找到自己内心涌动着的智慧和激情。在形成教学风格的过程中，教师一定要好好读书，结合实践，深入思考，把“自己的心”放进教学中去，切忌成为“教学机器”。人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，教师要学会独立思考，而不是跟着风跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。

　　四、教育制度和教育公平
　　窦老师去日本访问，对比我国的教育，我们有着诸多的不合理之处，究其原因，是教育制度的缺陷。而其中最大的不同就是教育公平。日本对任何一所学校的投资都是一样——国家出80%，地方政府出20%。而我们的教育行政部门则提“集中资源，打造好某某学校”，人为设定重点非重点、示范非示范学校。我国的高考政策也是存在严重不公的。北京、上海等大城市的学生和农村学生高考录取分数和录取率不公平的问题，我们江苏考生要比北京考生多出好多分才可能进北京的大学。教育收费问题，每年八九月中央电视台的“圆梦行动”帮助了部分学生进入大学，但还是有不少的学生没有被发现而无缘大学校园。有时不免令人感叹，在中国，很大程度上，命运就取决于你的出生地！教师待遇问题，日本对教师实行的是公务员制度，而且，无论是教授还是小学教师，所享受的待遇除了年终的奖金不同以外，其他完全一样。而我国却存在着教师“孔雀东南飞”的现象，这是因为教师工资低，而且有拖欠教师工资的现象，我们教师必然要考虑生存的问题。不能要求别人饿着肚子喊“扎根、奉献”，这是很恐怖的。另外，教育不是一个独立的、封闭的系统，教育需要全社会的关注和支持，要发挥社区的力量，推进教育的发展，也要提高居民的素质来促进教育的发展。所以，当今的新课程改革，不能是教育自己在不停的闹腾，首先要去“改”家长、“改”社会——把家长以及整个社会的学习意识、思想观念提高起来。要让整个社会好好弄清课程改革的意义是什么，家长应该怎么做。改变家长对教育的认识只停留在毕业后的就业率上的现状，不然的话，人最终要被异化为一台只想着挣钱的机器。

　　五、关于阅读
　　窦老师在书中字里行间，一直强调阅读的重要性。文科教师，阅读经典文本很重要。而理科、管理的教师也应该阅读人文、哲学书籍。我需要在阅读中提高自身的素质。
　　〔《玫瑰与教育》一书读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】