教学的含义是什么

教学的含义是什么

问题一：教学是什么意思 英盛观察：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。问题二：授课是什么意思？ 【释义】教授功课。 　　　　【详细解释】 　　教授功课。问题三：多点教学是什么意思 多点教学，意思是通过多种途径来传授知识。
比如上课，课外活动，或者网上教学等。问题四：教学的概念 教学的概念
?“教学”一词最早见于《商书》中，但只是一种教者先学后教，教中又学的单向活动，即强调“学”的活动。
?自《学记》提出“教学相长”后，“教学”才有“教与学”双向活动的含义，但与“教育”一词意义相近。
?美国教育学家史密斯对教学定义进行了分门别类的诠释：描述性定义、成功性定义、意向性定义、规范性定义和科学性定义。
?教学是教师依据一定的教育目的或目标，以传授和掌握知识为基础，促进学生整体素质发展的教与学相统一的教育活
?教学的上位概念是教育，它是实施教育的一种基本形式，是教师向学生施加有意识、有目的的“教”与“学”的双边活动。
?教学除了使学生掌握知识、技能外，还要发展学生的智力、体力，进行道德、美感和其他方面的教育。
?教学是一种人际交往活动。
?教学与教育两个概念既有联系又有区别。
?教育指一切培养人的活动，广义的教学与此概念相近，是指教的人指导学的人进行学习的活动。
?狭义的教学是指学校教育的基本形式，是专指各级各类学校中的教师和学生之间的教学活动，既有课堂的，也有课外的。
?教学既是科学，也是艺术
?从古代一直到文艺复兴时期，教学基本上被看作是一种艺术。
（1）我国古代就出现了关于教学艺术的思想和实践，如孔子的启发式教学。
（2）捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中把教学称为“把一切事物教给一切人的全部艺术”。
?近代，赫尔巴特、裴斯泰洛齐等人把教学作为一门科学的来进行研究，特别是19世纪末、20世纪初的心理学研究成果，为教学的科学化研究提供了基础，实验教育学、行动教育学等科学主义的教育流派盛行。
?现代教学思想的发展使人们越来越重视教学对人发展的促进作用。教学的对象是活生生的人，教学不仅涉及到理性因素，还包括人的情感体现和价值理念，必须借助教学艺术，才能把教育科学研究的成果转化为教学实践。
?教学的科学性和艺术性是教学的“两翼”，只有和谐地统一起来，才能成功地迈向理想的彼岸。
?教学科学与教学艺术是有区别的。
?教学科学与教学艺术是密切联系相互补充的。
教学科学与教学艺术的区别
区别处教学科学教学艺术
对象教学本质规律
教学的“真”教学策略和技艺
教学的“美”
范畴理性认识感性认识
方法说明、论证、推理、实践等观察、体验、想象、描绘等
侧重点反映教学中普遍的、必然的共性反映因人而异的个性、灵活性
来源教学实验教学经验
教学科学与教学艺术的密切联系和相互补充表现在：
?教学科学是教学艺术的基础，教学艺术必须符合教学科学所揭示的教学本质和规律，教学艺术的创造、形成与发展必须以教学目标、教学内容作为科学基础和行为准则。
?教学艺术是教学科学实验的生命力，教学科学的价值主要依靠教学艺术的表现才能得到良好的发挥。
构成教学的要素
从动态的角度来看，教学主要包括四个基本要素：
?教学动态要素包括教师、学生、教学媒体心理环境。
?控制和制约教学系统运行的关键因素：教师和学生。
?师生互动交流的载体是教学媒体和物理环境。
?心理环境是使教学系统中人和物的要素得以有机运作的文化与情感支撑。
教师
?在教学系统中，教师作为学生学习的指导......余下全文>>问题五：教学过程的含义及基本构成要素是什么？ 为了作好教学工作，必须认真分析、了解学习者的情况，掌握他们的一般特征和初始能力，这是做好教学设计的基础。 (2)教学目标 (3)教学策略 为了完成特定的教学目标，所采用的教学模式、程序、方法、组织形式和对教学媒体的选择与使用的总体考虑。 (4)教学评价 教学评价包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价三部分，它的目的是为了了解教学目标是否达到，从而作为修正设计的依据。 对象、目标、策略和评价四个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。问题六：教学版本是什么意思 教学大部分版本是cs4 cs5 cs6 这几种版本 不乏一些老教程使用的8.0的 ps里真正用的工具位置基本不变 所以不用在乎版本问题 新版本只是在原有的基础上增加功能 其工具位置基本没变 所以看什么版本的都一样的 自己用的话 cs6还是不错的 要是专业的话 还是用cs2更稳定或者8.0问题七：课堂教学评价的意义是什么？ 课堂教学评价的意义是：
1.课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学改革。
课堂教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识，达到改进课堂教学的目的。评价体系的建立，意味着对课堂教学中与教和学相关的各种因素的选择和侧重点不一样，这些不一样的地方将促使教师在今后的课堂教学中，更加注重评价所侧重的各种相关因素，并将其作为课堂教学中展示和发挥的重点，发挥评价的导向功能。
2.课堂教学评价具有激励功能，可福加强教师之间的相互交流。
课堂教学评价能够有效地评析教师课堂教学的状况和优缺点，只有让教师了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点，才能找到今后努力发展的基点和方向。课堂教学评价正是教师了解自己教学情况的一条关键途径。同时，课堂教学评价还可以使教师在相互之间的听课、评课活动中增进了解，互相学习，在听课、评课的交流中激发内在的需要和动力。
3.课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径。
对于教师而言，课堂教学水平和能力是教师立足的基点，如何有效提高教师的教学水平与能力是教师教育最重要的课题之一。我们的课堂教学评价正好可以为广大的教师提供一个科学了解自身教学状况的窗口，使其明了自己教学中存在的不足和今后努力的方向，为教师的专业发展提供一个很好的平台。针对新课程改革实施过程中存在的教师的适应性问题而言，课堂教学评价特别是发展性的课堂教学评价，正是保证新课程顺利实施，促进教师专业发展的重要方法。
4.课堂教学评价具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分。
课堂教学评价是教师工作评价的重要组成部分，也是学校评价体系的核心内容。通过开展科学有效的课堂教学评价，能够有效地鉴定教师的教学态度、教学质量、工作能力、业务水平等，使学校的管理工作更系统化，决策更科学化。
5.课堂教学评价是对一个教师的肯定，是对学生的责任所在。
课堂教学评价是对一名教师来说对她工作态度及成绩的肯定，所以，课堂教学评价一定要科学，公平。
简介课堂教学评价：
课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。

哦，回答的不错