如何培养幼儿良好的学习品质

如何培养幼儿良好的学习品质

有不少孩子学习十分被动，总得让老师催着，父母逼着，好像是为了父母，为了老师才硬着头皮到学校来学习；有的孩子上课不专心听课，课余不认真完成作业，学的既不扎实，更谈不到灵活。这样的孩子往往学习差，作业错误百出，考试还有时不及格，这些孩子为什么学习不好呢？对他们应采取那些教育对策呢？我想孩子学习不好有很多种原因，但最根本的原因是：这些孩子缺乏良好的学习品质，他们没有明确的学习目标，对学习缺乏兴趣.信心和毅力，不爱学习，不勤学，更谈不上会学，因此，父母对孩子的学习指导要注重培养他们的学习动机，学习兴趣和学习意志等~~~~~~~~~ 但最后还是要靠家长和孩子一起努力。

每一个孩子都是家庭的希望，每一个孩子都是妈妈的宝贝疙瘩；每一个孩子都是独立的个体，每一个孩子都有自己的特点和优势。作为妈妈其实比任何人都了解自己的孩子，她的每一步挫折都记录着成长；她的每一点进步都让妈妈记忆犹新。 为了培养孩子良好的习惯，我有一点粗浅的体会，与大家共勉。 一、 要有适当的规矩 学前班起我就培她自己的事情自己做，特别是学习方面， 包括学习用品的准备、书包的整理，这些简单的事情由她自己完成，有意识的培养她的责任感，明白这些都是她应该做的。孩子毕竟是孩子，忘记带的时候让她自己解决，下一次就记忆深刻不敢再忘了。 每天独立按时完成作业，没有完成不能看电视、不能玩等等。这时候家长要起到检查和督促的作用，要及时检查作业完成情况、完成的质量，因为从小要培养良好的学习习和良好的生活习惯，上到初中、高中家长就省心了。 二、 要有适度的方法 1、 抓住孩子的特点 每一个孩子都有不同的特点，根据自己的孩子研究培 养方法。我发现我的女儿自尊心特别强，总怕落在别人后面，怕老师批评。我抓住她的特点，鼓励她、夸她，教育家周弘的赏识教育特别适合自己的孩子，让她更加自信、更加阳光。和同龄孩子的家长在一起交流，有些孩子特顽皮，家长一夸就飞上天了，拽都拽不回来，这样性格的孩子就不应该用夸的方法了，而是要适度的压一压。所以孔子说“因材施教”的确深有感触，对不同类型的孩子要有不同的教育方法。 2、 适当的弱化自己 周弘的教育方法对我影响特别大，当他双耳失聪、智力 低下的女儿参加正常学校的入学考试，老师出了十道题，女儿只做对了一道，一般的家长肯定会垂头丧气而放弃，而他的父亲满怀激情的说，婷婷，你真聪明，这么难的题你都能做出来，你真了不起！爸爸向你这么大的时候，一道都做不出来。她的父亲满含热泪拥抱着女儿。 所以在我的教育方法上也是适当的弱化自己，发现她的数学题做错了，我会故意问问她，这道题我也不会做，你给我讲讲吧，一方面看她是否真的学懂了，一方面考核她的逻辑思维能力和表达能力。然后再适时的夸奖她几句，就更有学习的兴趣了。在英语学习方面我也每次让她教我读，纠正我的发音，她特骄傲，每次都不厌其烦，最后还要来一句“你真笨”，我们在欢笑中增加了学习的乐趣。 我对女儿也是赏识的，我们向她们这个年龄真的没有她们学的多、学的难。所以我也经常像周弘教授一样，由衷的赞美孩子，欣赏孩子，孩子是独立的个体，她只是上天赐与你的礼物陪伴你走过人生的某一个阶段，所以好好珍惜和孩子朝夕相处的这短暂时光。 三、 以身作则、互相监督 每当公交车上有需要让座的人，我会主动站起来，女儿 也看在眼里、记在心里；每当我欲闯红灯时，女儿小小手指一勾，我已明白她的意思；每当她把纸屑随手乱扔时，我弯腰拣起来，扔进垃圾箱……这些一点一滴的品质，其实都是习惯的积累，不用说教，以身作则，相互监督，共同进步。 有人说“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运”可见良好习惯的养成对人生的重要意义，我相信只要找对合适的方法，以身作则并且持之以恒，就能培养出孩子良好的习惯和优秀的品质。

创设一个安静有序的环境，满足不同幼儿发展需要　　幼儿园要搞好区域环境创设，就必须贯彻《纲要》精神，更新教师的观念，既充分考虑幼儿园自身条件，为幼儿创设一个安静有序的良好环境，又要积极引导幼儿主动地参与环境创设，师幼互动，才能使区域活动真正成为幼儿喜爱的、健康成长的园地。因此，开设的区域活动应该是幼儿喜欢的、需要的。教师可以与幼儿共同讨论班级里需要哪些区域活动。让幼儿根据自己的需要提出想法，设计区域活动标志。区域活动还要根据儿童的需要及时更换。 幼儿的需要总是在不断的变化。当他们对某一活动区的活动失去兴趣时，就会产生新的想法，希望开设新的区域。这时，教师就要尊重幼儿的想法，变换或增设新活动区。如：有一段时间，我发现，在晨间活动时，尤其是星期一的早晨，有的小朋友不愿意进区活动，而是想找好朋友讲一讲星期六、星期天中发生的有趣的事情。当时班里并没有这一区域，所以只好在别的活动区边玩边讲，影响了其他幼儿的活动。针对这一情况，我在班级的一角开设了“聊天的区域”。

教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出要重视幼儿的学习品质。作为一个幼教工作者，在幼儿一日生活和具体的学习活动中，我们可以从创造性学习品质、主动性学习品质、坚持性学习品质等方面进行培养幼儿良好的学习品质。 　　一、创造性学习品质的培养 （一）激励幼儿创造性思维的养成 喜欢提问是幼儿好奇心的最直接的表达，会提出一个问题往往比解决一个问题更重要，无论孩子提出什么问题，作为教师对幼儿能产生疑问都应表示赞许。教师不轻易指责幼儿的好奇、好动，不用“这样不对”、“那样不行”等命令来扼杀幼儿的求异创新意识，重视、激励、关注、并尽量回答幼儿的提问，帮助幼儿发展创造性思维。 （二）营造创造性思维的教育环境 营造一个让幼儿视觉、听觉、运动觉等充分参与的教育环境，让幼儿在多方位的可听、可感、可想的氛围中被感染、被熏陶，萌发创造欲望；给幼儿自由发挥想象的空间和余地，引导幼儿在日常生活中积累知识和生活经验，并有意识地鼓励幼儿去想象，发展创造力。营造一种鼓励幼儿发展创造力的心理氛围。教师要善于观察、发现幼儿的好奇心和兴趣点，并有兴趣地欣赏和观察幼儿的探索行为，经常在区角投放一些材料，供幼儿随意摆弄，满足他们的好奇心，使幼儿充分地交流、表现和创造。