如何做排序题

如何做排序题

问题一：如何做对排序题 摘要：，分四个步骤。 第一步，根据文段所表现的内容，判断是哪类文段。 第二步，根据相关的词语判断出文段所采用的具体顺序。 第三步，根据文段的类型确定文段的首句。 第四步，把握关键词，逐句理清先后。 关键词：句子排序 文段类型 过渡衔接词 初中人教版语文教材（93－99年用）第五册第二单元，在一篇“语言实际运用”小知识更新短文《连贯》。文中讲了如何做到连贯，其中有一条是“注意合理的句子顺序”，并安排了一道排序题练习。 如何做好这类题，教材中并未具体介绍。本人在《语文报》曾见过一篇《》的文章，文中只强调要抓住代词，但在教学实践中，我发现它并不完备。于是就这一问题，我不断探索、研究，根据自己的教学实践，总结出了更具体的办法。主要是：不仅要掌握几种常见的文体知识（说明文、议论文、记叙文），还要有较强的阅读能力及一些逻辑知识（推理），具体说来，我是分这四个步骤教学生做这类题的。 第一步，根据文段所表现的内容，判断是哪类文段。 按表达方式文段可分为叙述段、描写段、议论段、说明段。 不同的表达方式所表达的内容是不同的，叙述段用以写人记事，描写段主要描写景物，说明段用来介绍事物、原理，议论段通常对人对事进行议论评价，发表看法、见解。 表达方式不同，常用的顺序也各有特点。叙述段常用时间顺序，议论段通常是逻辑顺序，描写段往往时间顺序与空间顺序都有，说明段则三种都能用。 第二步，根据相关的词语判断出文段所采用的具体顺序。 若是有明显的表示时间先后的词语，便是时间性顺序。并且，还要根据这些词语判断出是从古到今，还是由今到古，或是按事情发展的过程（起因、经过、结果）。 若是有明显的表示空间方位或处所的词语，便是以空间顺序为主。还要根据其相关词语来判断具体的空间顺序：由上到下，由左到右，由远到近，由内到外等。 时间和空间顺序较易判断，判断逻辑顺序较难。事物内部各部分之间的内在联系性不好把握时，可用排除法；如果不是时间顺序，也不是空间顺序，便可判断可能是逻辑顺序。然后，还要根据表示逻辑顺序的相关词语（主要是连词）及其内容判断出文段采用的具体逻辑顺序：是总分，还是因果；是并列，还是递进；；是由浅入深，还是由一般到特殊。 第三步，根据文段的类型确定文段的首句。 文段的类型不同，首句的内容有不同的特点。若是说明段，首句往往提出或交代说明对象：什么事物或什么事理。若是议论段，首句或者提出论题（评价议论的对象），或者提出论点（对某一论题的观点看法；论题论点都有，一般论题在前，论点在后。若是叙述段，首句一般是交代事情的开端或起因：什么时间、什么地点、什么人物、什么事由。描写段的首句也常常交代时间、地点或描写的对象。 第四步，把握关键词，逐句理清先后。 找到首句后，便可根据具体的顺序依次找出第二句、第三句，直至尾句。在这个过程中，一定要注意把握住一些关键词——起过渡、衔接、呼应作用的词。主要指连词、代词或其他起连接作用的词语。通过弄清句中代词所指代的具体内容，可以找出与之紧密相连的上下句；通过句中的连词或起连接作用的词也可以找出与之内容相连的上下句。 以上所述，只是理论，下面就以教材上练习为例具体解释。 教材上的练习中让排列的句子是以下六句： A基础本来包括德育、智育、体育几个方面，人们往往只看到了智育。 B这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。 C但是，有的同学，甚至教师，对“基础”的理解往往偏于狭窄。 D智育包括书本知识、非书本知识的学习和诸种能力的培养，人们又往往只看到书本知识的学习。 E中学阶段是打基础的时期，每个中学生都应该打好基础。 F书本知识又包括教科书和课外读物，人们又......余下全文>>问题二：如何做句子排序题 高雨花 语句排序既考查了语句间的连贯，又考查了对多个语言单位的排序组合。对于低年级学生来说，是比较难的。几次的复习卷做下来，错得很多。原因在于：有的学生做题没有耐心，没读懂就开始做；有的学生根本就不知道从何下手，乱写一通；有的学生大致能读懂，但有个别顺序还是会颠倒。怎么才能让学生做好排序题呢？ 1、要培养学生做题的耐心和细心，认真读题。 2、揣摩语段的整体意义，知道大概讲了一件什么事。 3、首先确定第一项或最后一项。利用排除法进行排除。然后在余下的选项中进行比较筛选以确 定答案。 4、寻找关键词，如：“先、然后、最后”。 5、做完后，让学生通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。 今天的试卷中，教给了学生这样的方法，果然收到了较好的效果。语文的学习方法很多，只要用心去观察，去发现，相信收获的不只是学生。问题三：排序题怎么做 DBACF问题四：做语文的排序题有什么好方法？ 做语文排序题哈..先把所有句子看下..找出总结的句子..一般总结的句子就是放在开头或结尾....然后找出开头的句子..进行排除法...排掉个别项后...再对照下剩下来的项..看看他们哪里有区别..再进行辨别..就可以拉..最后再读一遍..看看是否通顺合理..问题五：怎样做好“语句排序”题 句排序既考查了语句间的连贯,又考查了对多个语言单位的排序组合.对于低年级学生来说,是比较难的.几次的复习卷做下来,错得很多.原因在于：有的学生做题没有耐心,没读懂就开始做；有的学生根本就不知道从何下手,乱写一通；有的学生大致能读懂,但有个别顺序还是会颠倒.怎么才能让学生做好排序题呢?1、要培养学生做题的耐心和细心,认真读题.2、揣摩语段的整体意义,知道大概讲了一件什么事.3、首先确定第一项或最后一项.利用排除法进行排除.然后在余下的选项中进行比较筛选以确 定答案.4、寻找关键词,如：“先、然后、最后”.5、做完问题六：怎样做好小学语文排序题 平时早读的时候多读课文,在暑假,周末的时候多看一些小学周刊,周报,积累词汇量问题七：如何快速准确的做好语句排序题 博志复旦考研为你解答：解题理论分析： 　　名词主体论－－－结构决定论 　　名词主体论：段落的主要内容和大意体现在段落的主题句中，而且，句子的内容体现在句子的主语、宾语主体上。因此，为了提高解题效率，考生可以通过句子的主语和宾语的名词把握句子、段落或篇章的含义。即，名词主体论。 　　结构决定论：段落排序题的文章结构特点与阅读理解大体一致，一般来说，有六种相对固定的结构形式。因此，在利用名词主题论理解每个段落内容之后，可以利用文章结构，将段落准确排序。 　　常见的文章结构顺序包含： 　　一．议论文 　　1．议题－－－问题－－－原因－－－对策 　　2．议题－－－问题－－－对策－－－结论（未来） 　　3．议题－－－问题－－－对策－－－结论（过去） 　　4．反面话题－－－驳斥观点－－－原因－－－观点—展望未来 　　二．说明文 　　1．积极事物－－－优点－－－缺点－－－展望未来 　　2．消极事物－－－缺点－－－优点－－－回顾过去 　　三．叙事文 　　按照时间先后顺序排序。包含时间，时态和动作。 　　解题步骤分析： 　　步骤一、理解给定的段落确定文章的文体与结构。 　　理解给定的段落内容（段落中间有转折词，看转折词所在句；无转折词看段首句、第二句，有时包含段尾句），重点关注动作内容。 　　步骤二、理解供排序的段落确定段落的内容方向。 　　理解供排序段落内容（段落中间有转折词，看转折词所在句；无转折词看段首句、第二句，有时包含段尾句），重点关注动作内容。 　　步骤三、按照文章结构及段落内容准确排序。 　　利用文章结构，结合以各个段落的内容，准确将段落排序。问题八：英语 排序题怎么做 42513问题九：这道EXCEL的排序题目怎么做啊 1选择A2:F17单元格区域，在“数据”选项下，按“排序”，然后在“主要关键字”列表中选择“累计净值”，“降序”；次要关键字选择“单位净值”，“降序”，确定，即可。问题十：如何做对排序题 摘要：，分四个步骤。 第一步，根据文段所表现的内容，判断是哪类文段。 第二步，根据相关的词语判断出文段所采用的具体顺序。 第三步，根据文段的类型确定文段的首句。 第四步，把握关键词，逐句理清先后。 关键词：句子排序 文段类型 过渡衔接词 初中人教版语文教材（93－99年用）第五册第二单元，在一篇“语言实际运用”小知识更新短文《连贯》。文中讲了如何做到连贯，其中有一条是“注意合理的句子顺序”，并安排了一道排序题练习。 如何做好这类题，教材中并未具体介绍。本人在《语文报》曾见过一篇《》的文章，文中只强调要抓住代词，但在教学实践中，我发现它并不完备。于是就这一问题，我不断探索、研究，根据自己的教学实践，总结出了更具体的办法。主要是：不仅要掌握几种常见的文体知识（说明文、议论文、记叙文），还要有较强的阅读能力及一些逻辑知识（推理），具体说来，我是分这四个步骤教学生做这类题的。 第一步，根据文段所表现的内容，判断是哪类文段。 按表达方式文段可分为叙述段、描写段、议论段、说明段。 不同的表达方式所表达的内容是不同的，叙述段用以写人记事，描写段主要描写景物，说明段用来介绍事物、原理，议论段通常对人对事进行议论评价，发表看法、见解。 表达方式不同，常用的顺序也各有特点。叙述段常用时间顺序，议论段通常是逻辑顺序，描写段往往时间顺序与空间顺序都有，说明段则三种都能用。 第二步，根据相关的词语判断出文段所采用的具体顺序。 若是有明显的表示时间先后的词语，便是时间性顺序。并且，还要根据这些词语判断出是从古到今，还是由今到古，或是按事情发展的过程（起因、经过、结果）。 若是有明显的表示空间方位或处所的词语，便是以空间顺序为主。还要根据其相关词语来判断具体的空间顺序：由上到下，由左到右，由远到近，由内到外等。 时间和空间顺序较易判断，判断逻辑顺序较难。事物内部各部分之间的内在联系性不好把握时，可用排除法；如果不是时间顺序，也不是空间顺序，便可判断可能是逻辑顺序。然后，还要根据表示逻辑顺序的相关词语（主要是连词）及其内容判断出文段采用的具体逻辑顺序：是总分，还是因果；是并列，还是递进；；是由浅入深，还是由一般到特殊。 第三步，根据文段的类型确定文段的首句。 文段的类型不同，首句的内容有不同的特点。若是说明段，首句往往提出或交代说明对象：什么事物或什么事理。若是议论段，首句或者提出论题（评价议论的对象），或者提出论点（对某一论题的观点看法；论题论点都有，一般论题在前，论点在后。若是叙述段，首句一般是交代事情的开端或起因：什么时间、什么地点、什么人物、什么事由。描写段的首句也常常交代时间、地点或描写的对象。 第四步，把握关键词，逐句理清先后。 找到首句后，便可根据具体的顺序依次找出第二句、第三句，直至尾句。在这个过程中，一定要注意把握住一些关键词——起过渡、衔接、呼应作用的词。主要指连词、代词或其他起连接作用的词语。通过弄清句中代词所指代的具体内容，可以找出与之紧密相连的上下句；通过句中的连词或起连接作用的词也可以找出与之内容相连的上下句。 以上所述，只是理论，下面就以教材上练习为例具体解释。 教材上的练习中让排列的句子是以下六句： A基础本来包括德育、智育、体育几个方面，人们往往只看到了智育。 B这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。 C但是，有的同学，甚至教师，对“基础”的理解往往偏于狭窄。 D智育包括书本知识、非书本知识的学习和诸种能力的培养，人们又往往只看到书本知识的学习。 E中学阶段是打基础的时期，每个中学生都应该打好基础。 F书本知识又包括教科书和课外读物，人们又......余下全文>>