在课堂教学中，教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或声调的现象是为了引起学生的（ ） A无意注意

在课堂教学中，教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或声调的现象是为了引起学生的（ ） A无意注意

一、在课堂教学中，教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或声调的现象是为了引起学生的（有意注意）。
二、简介有意注意
有意注意，又叫随意注意，是人所特有的一种心理现象，它是有目的、需要一定意志努力的注意。在实际的教学中，组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件。
有意注意的条件：
1．明确活动的目的任务
有意注意是有预定目的的注意。目的越明确、越具体，对任务的理解越探刻，有意注意就越容易引起和维持。
2．发挥意志努力与干扰和困难作斗争
根据有意注意的定义，可以知道，发挥意志努力是引起和加强有意注意的重要条件。因为在有意注意时，有时有干扰和困难妨碍着有意注意的指向和集中。这些干扰和困难可能是外界刺激物，也可能是机体的某些状态、无关的思想和情绪等，要克服这些干扰和困难，必须发挥意志努力，采取特别的行动，才能使注意保持在活动的目的、任务上。
3．培养对事物的间接兴趣
对活动本身的兴趣叫直接兴趣，对活动结果的兴趣叫间接兴趣。当活动本身或活动的最近结果不能引起我们的兴趣时，必须认识活动的最后结果是和我们的兴趣相符合的，这样，就能克服困难或干扰，把注意集中在活动对象上。即通过间接兴趣的培养，可以引起和加强有意注意。
4．保持稳定的情绪
假如你正在学习的时候，遇到了干扰性刺激，如果你不能制止它，你就应抱着若无其事的态度，否则，干扰性刺激引起的愤怒或厌恶，可能要比干扰性刺激本身更加强烈地分散你的注意。
5．建立稳定的工作习惯
如果养成良好地工作习惯、生活习惯，起居饮食很有规律，那么，在规定的工作时间内，就能全神贯注地工作。反之，一个没有良好生活习惯的人，整天处于忙乱状态，在必要时就难于集中自己的注意。
6．智力活动与外部活动的结合
智力活动与外部活动结合，有利于加强有意注意。例如，在听课的同时，又在作听课笔记，分心的可能性就很小。这是由于在做实际动作的时候，注意脱离反映对象的可能性就很小。因此，为了加强或保持有意注意，就应使注意的对象变成实际行动的对象。

A

有意注意。

注意，强调存在感

A，管你爱学不学，我教过就好了，今天嗓子不舒服，该咋的咋的

A 无意注意
无意注意是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。无意注意通常由刺激物的特点所引起。这可以用来为实现一定的教学目的服务，也可能造成学生学习上的分心。
教师也可以利用刺激物的特点来吸引学生对教学内容的注意。例如，在学生不注意时教师突然停止讲课，讲课时声音有高低、大小、快慢的变化，有时加重语气或提高声调，利用鲜明、生动的直观教具，适当地进行故事性的谈话，采用多种形式的教学方法等，这些都可以引起学生的无意注意。