二十道同分母分数加减法混合运算

二十道同分母分数加减法混合运算

1. 3 -4/9 - 4/3
2. 8/9 + 15/36 + 1/27
3. 12+5/6 – 2/9 ×3
4. 8+ 5/4 + 1/4
5. 6- 3/8 – 3/8 ÷6
6. 4/7 - 5/9 + 3/7 - 5/9
7. 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ）
8. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ）
9. 9 - 5/6 + 5/6
10. 3/4 - 8/9 - 1/3
11. 7 - 5/49 + 3/14
12. 6 +（ 1/2 + 2/3 ）
13. 8 +4/5 + 8 -11/5
14. 31 -5/6 – 5/6
15. 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ）
16. 5/9 + 18 – 14 +2/7
17. 4/5 + 25/16 + 2/3 +3/4
18. 14 - 8/7 – 5/6 + 12/15
19. 17/32 – 3/4 - 9/24
20. 3 +2/9 + 1/3

1.通分、约分掌握不扎实。要想提高异分母分数加减混合运算的正确率，那只有提高通分、约分的速度和正确率，而通分和约分又以最大公因数、最小公倍数为基础；学生在计算异分母分数加减时总是把两个分母的乘积作为公分母，而不去找两个分母的最小公倍数来作为公分母，等计算结果出来后约分时又一直在想分子和分母的公因数是多少，往往在一道题上要花的时间就比较多。 2.学习习惯养成不理想。在学生计算错误的题目中，除了由于通分、约分错误造成计算错误外，还有抄错、看错符号、数字的，计算错误，学生的学习习惯在很大程度上影响着他们的数学学习，所以要培养学生良好的仔细审题、仔细观察、灵活运用、细心计算的学习习惯。 3.运算定律运用不正确。相对而言加法交换律、结合律的运用错误较少，但当题目出现变形后就会出问题，如：8/9+5/7+1/9—3/7，一些学生就容易做错；特别是要运用减法运算规律的，虽然学生已经经历了整数、小数的同类型的简便运算，但还是存在很大的问题，如：5/6—（1/6—1/3）=5/6—1/6—1/3[这种错误特别多]，而且我指出强调并针对性在草稿本上练习过，但部分学生到目前为止还是不能很好地掌握。 这几方面问题不是简单讲解就能改正的，还需逐步强化、有针对性的练习，希望同学们能意识到问题所在，及时改正！