大班空气在哪里说课稿

大班空气在哪里说课稿

问题一：小学六年级科学空气在哪里说课稿 大家好！今天我说课的题目是《空气在哪里》。
这一篇课文时语文S版三年级上册第三单元中的第四篇课文。《空气在哪里》是一篇童话故事，课文主要讲了小猴子和空气在做游戏——捉迷藏，在游戏中通过它们的对话，让学生了解到空气到底在哪里，空气的作用又是什么？
《空气在哪里》这篇课文时一篇略读课，内容也笔记哦啊浅显易懂。所以讲这篇课文时，我一读为主，让学生以各种各样的读，如：老师范读、学生默读、男女分组读、分角色朗读等，让学生从读中感悟，从读中了解空气在肺里、皮球里、汽车的轮胎里、钢笔里、火炉里、田地边、大树旁、小河边。有了空气禾苗茁壮，树木挺拔，小鱼儿快活，我们也能自由地呼吸。
最后引导学生齐读课文最后一自然段。然后，老师范读，学生认真听。“哦！小猴子恍然大悟，原来自己周围都是空气，自己就生活在空气里，时时刻刻都在呼吸着空气。”通过读这一自然段，让学生明白空气就在我们周围，我们时刻呼吸着空气。
护额玩这篇课文，我会再让学生说说自己还发现了空气在哪里，然后跟自己的同学分享一下。这样的话，可以考察学生的观察力，也可以提高学生的表达能力和口语交际能力。
我的说课到此结束，谢谢大家的聆听。问题二：幼儿大班科学《空气污染》说课稿 教材分析：在这个日渐信息化的社会中，人们运用多种方式传递着信息。了解人们信息传递的方式 ，感受信息传递方式的变迁是本节科学活动的重点。本次活动通过课前幼儿自己查阅资料，活动中创设情境、互相交流分享，在看一看说一说玩一玩中了解人们是怎样传递消息的，同时通过让孩子们畅想未来的信息传递的方式激发孩子们发明创造的欲望。 　　幼儿基础分析：大班的孩子已经能够留心周围生活的现象，因此对人们现代信息传递的方式也有了初步的了解，但是对于过去的传递方式还是很陌生的。大班孩子的求知欲很强，已经能够和父母一起主动去查阅资料，也能够在课堂上大胆分享自己所知道的收集到的资料。 　　活动目标：1、了解信息传递的不同方法及发展过程。 　　2、能够采用查阅资料、互相交谈等方法了解人们如何传递信息。 　　3、感受信息传递给生活带来的便捷。 　　活动准备：调查表 幼儿画册 图片 　　活动过程一、讨论交流： 　　我知道的信息传递的方式二、配图讲述人们信息传递的故事，简单了解人们信息传递的发展史。 　　三、畅想未来信息传递的方式 　　教师行为教师开始可以创设一个信息传递的情境，例如：今天在幼儿园受到了老师的表扬，得了一朵小红花，如何将这个好消息告诉给你们的爸爸妈妈？告诉给你们的朋友？告诉给远方的亲人呢？ 　　过渡语：刚刚我们想了很多办法把好消息告诉给别人，这样就是在传递消息，除了这些传递信息的办法，你还知道哪些传递的方法？可以结合调查表说一说师语：中国人都是很聪明的，在很久很久以前，人们就想到了很多方法去传递信息。 　　例如：古代的人们传递信息主要用飞鸽，烽火，快马，暗号，手语，书信，旗帜等方法。 　　现代的人们有邮政、电报、电话、电视、电脑网络等方法传递信息。 　　师语：现在我们有这么多信息传递的方法，大胆想象一下以后还会出现什么样的信息传递的方法呢？等你们长大后会怎样去传递信息呢？（这一环节可让幼儿画出自己对未来信息传递方式的设想，可将孩子的设想布置在主题墙或区域中） 　　幼儿预设行为幼儿根据创设的情境积极思考讨论信息传递的方法幼儿结合调查表大胆讲述幼儿看幼儿画册的图片，感受信息传递方式的多样化及其变迁幼儿发挥想象，大胆畅想未来的信息传递方式 　　设计意图这一环节创设一个情境，让孩子们在情境中讨论交流信息传递的方式，并结合调查表说一说自己知道的信息传递的方式这一环节通过图片，在讲讲说说中感受信息传递方式的变迁这一环节让孩子们畅想未来，激发他们发明创造的愿望 　　反思与重建：对于人们如何传递信息，孩子们还是有一点经验的，例如打电话、寄信、发短信等等，但是对于以前人们的传递信息的方式还是比较陌生的，通过前期的调查表，孩子们和爸爸妈妈一起，查阅了很多资料，了解了信息传递方式的变迁。但是我发现孩子们的想象力不够丰富，以后还是要鼓励孩子多想。问题三：科学大班空气污染说课稿 空气的成分(说课稿)????第二单元????空气、物质的构成?课题1??空气的成分(第1课时)?各位尊敬的评委老师:?大家好，今天我说课的题目是粤教版九年级化学上册第二章第一节《空气的成分》(第一课时)的内容，下面我从课标要求、教材结构、教学过程、学生活动设计四个部分对本节课作如下说明：?一、?课标要求?（一）?课程标准要求：说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用?（二）?活动与探究建议：实验探究空气中氧气的体积分数；?小组协助设计并完成实验：人呼出的气体与空气中二氧化碳相对含量的差异?二、教材分析：?（一）地位和作用?本节内容是学生学化学第一次接触的具体物质，对其中有关物质性质的探究、实验现象的描述、推理和归纳的方法的学习对后面学习物质性质有着重要的影响。?从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课和七年级生物对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切。通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。?从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。???????从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。?（二）、根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标：?1知识与技能?（1）认识空气的主要成分，能说出各成分的大致含量，知道空气各成分的主要用途。?（（2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。）?1、?过程与方法?（1）初步学习科学实验的方法，进行观察，记录并初步学习分析实验现象。?（2）学习运用观察实验收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。?3、情感态度与价值观?（1）通过共同设计探究空气中O2的体积分数的实验，培养自主探究的精神，让学生体验探究的乐趣。?（2）让学生保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。?（3）让学生体会化学与生活的紧密联系，学会从生活中发现值得探究的问题?（三）重点和难点?重点：空气的主要成分及体积分数?难点：学生自主设计实验，测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因?三、?学情、教法分析?初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此要做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的......余下全文>>问题四：大班地球娃娃怎么了社会活动说课稿 设计意图：
地球是人类和动植物生存的家园，保护地球、爱护环境是大家关注的话题，而现在我们的孩子生活无忧，社会环保意识薄弱，而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源。有初步的环保意识，所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。
我们班的孩子绝大部分是来自农村效区，这些孩子家人的环保意识较淡薄，一定程度上影响了孩子树立较强的环保观念。针对这样的现象，我设计了这个活动，从幼儿生活经验及理解能力出发，运用情景和图片结合的方式让幼儿从各个角度了解地球的环境，促使幼儿从视觉、听觉等不同角度形象地感知地球的现状，同时，也让幼儿深刻地感受到爱护环境，保护地球应该从我做起。
一、活动目标：
1、帮助幼儿了解地球环境受污染的状况及危害，知道爱护地球，保护环境的重要性。
2、激发幼儿自觉地爱护地球，保护环境的情感，并学习呼吁他人爱护环境。
3、鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，锻炼幼儿的语言表达能力。
二、活动重难点
重点：让幼儿了解地球受污染的状况和危害，引导幼儿树立保护环境的意识。
难点：通过活动让幼儿学习从自律到他律，并清楚的表达自己的想法。
三、活动准备：
1、地球娃娃的服装、头饰、图片，小鸟的头饰、图片。各种垃圾的贴图和污染的图片。
2、幼儿准备：情景剧表演，小品三句半表演。
四、活动过程：
以简单的手指律动让幼儿进入上课的状态，组织好幼儿。
（一）以谈话的方式导入活动。
1、师：小朋友们，你们知道你们的家在哪吗？你们知道丁老师住在哪吗？
-----幼儿回答问题。
2、师：虽然我们住在不同的地方，但是我们共同生活的家园叫什么？（老师手在空中画圆，幼儿回答）----引出主题--地球。
（二）基本部分
1、（出示图片）采用操作法在黑板上摆放图片，讲述情节。
2、提问：猜一猜地球娃娃怎么了？---幼儿猜测回答。
师：小朋友说的都有可能，我们一起来看看我们的地球娃娃为什么从开心变成了伤心？
3、情景表演
请一名幼儿扮演地球娃娃，几名幼儿配合表演情景。（到地球娃娃伤心的原因时暂停表演。）
提问：地球娃娃为什么伤心了？
4、播放环境受污染的图片：空气污染、海洋污染、生活环境污染。
提问：这是什么污染？它会造成怎样的后果？
5、师：我们应该怎样让地球娃娃变开心呢?你有什么好办法？
---小结幼儿的方法。
6、呼吁别人爱护环境
师：当你看到别人乱丢垃圾时你怎么办？你会怎样和他说要保护环境呢？（现场模拟情景考验幼儿的应变能力和语言表达能力。）
---幼儿发表自己的想法。
7、教师小结：教育幼儿保护环境应从自己做起，并呼吁身边的人一起保护环境
（三）结束部分
以环保小品三句半结束本次活动，引导幼儿从自身做起保护环境，并宣传呼吁大家一起参与环保。
五、活动延伸
1、绘画活动：以我爱地球、我心中的家等为主题让幼儿进行绘画活动。增强幼儿爱护地球，保护环境的意识。
2、组织家长和孩子参与环保志愿者的活动，让幼儿通过参与活动确实体验环保的乐趣，同时也增进了亲子之间的良好关系。...余下全文>>问题五：大班春天在哪里说课稿亮点怎么写 问题六：幼儿园说课稿《空气的质量》 一、教材分析
从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
二、学情分析
学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
三、教学目标
1、知识目标：
了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
2、情感目标
初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
3、技能目标
初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
四、教学重点和难点
重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
五、学法指导
1、收集有关材料，对有关知识有初步了解。
2、引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。
六、教学方法的确定
学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。本课题包含了三部分，即“空气由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
空气是由什么组成的（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）
↓
空气是一种宝贵的资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）
↓
保护空气（污染与保护）
总的来说，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的。
所以，本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。
1、学生已经有了一定的知识积累和生活经验，可以讲故事的形式引出主题，并以仿照实验测定空气中的氧气含量。
2、让学生事先收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。
3、让学生收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成有关空气污染的调查报告，并通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。
我把本课题分为两节课，下面主要讲述第一课时的教学过程。
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七、教学过程设计
1、创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习化......余下全文>>问题七：如何证明空气中含有水（附水在哪里教学设计与说课稿） 课题章节第一章 生活中的水教学时间第 周 星期年 月 日 内容第一节 水在哪里 学情分析知识背景学生在生活中对水的体验十分丰富，对于“水在哪里？哪里有水？”“所有动植物都离不开水”等都有丰富的感性认识。并且在第一册中曾经学习水的三态变化、水与地球上生命的密切关系等知识。学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节内容的学习基础。 学习需求从水在哪里→地球上的水是如何存在的？它们怎么转化？是什么力量促使它们转化？从所有动植物都离不开水→水对生命有多重要呢？这些问题在原知识的基础上通过一定情境被提出来，会激发学生的内在求知欲。通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎知识将链接起来，并在原有基础上更加深入，对各类水体的存在及其转化和循环有一个清晰的认识，对于《生活中的水》这一课题有了一个整体的感知，为后续学习打下基础。 教学目标知识与技能（1）知道地球上主要水体的名称和分布，知道水的存在状态。（2）能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。 过程与方法（1）通过交流探讨，体验水无处不在。（2）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。 情感态度与价值观（1） 通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对知识“乐学、乐用”的积极心向。（2） 通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性，树立节约用水的观念。 任务定位教学重点水的重要性，水循环的过程和特点 教学难点水循环过程和产生原因 教学策略本节内容承载了很多信息，有些信息离学生的生活很近，如水无处不在，水很重要，任何动植物都离不开水等等；也有的信息离学生很远，如水体的分布和储量，地球上水循环的过程和动力等等。所以在教学过程中采用大量PowerPoint图文和Flash动画，使学生在丰富的情景中进行有意义的接受学习。并采用能力大挑战、知识大挑战、思维大考场等活动丰富课堂学习行为，激发学生产生学知识、用知识的欲望和乐趣。 内容教师活动学生活动引入1、 设问引入：在我们的生活中，水是一种不可或缺的重要物质。那么水存在于哪里？有哪些特性？我们该怎样保护和利用水资源？第一章的学习将带我们进入一个水的世界，了解这种与我们生活最密切的物质------水。今天我们首先来学习第一节：水在哪里？2、 板书课题倾听，整理自己的思路，形成学习的心向，产生学习问题。3、 使用ppt点出课题-----“水在哪里”。请一组同学说一说“水在哪里？或哪里有水”要求互相不重复。简要板书学生的答案。7位学生依次起立回答，其余同学倾听，最后作补充。可能出现的答案：1、 海洋中有水。2、 江河湖泊中有水。3、 空气中有水。4、 动植物身体和人体中有水。5、 沼泽中有水。6、 冰川中有水。7、 土壤中有水，地下有水。------------3、点出地球图片，进一步说明地球是一个水的星球，绝大部分表面覆盖了水，我们的周围充满了水。观察图片，体验地球是一个蓝色的星球、水的星球，水无处不在。一、无处不在的水1、组织活动：下面我们来看一组地球上各类水体的分布图，请同学们注意从图中获取信息。依次点出PPT上各类水体的储量和淡水的分布图。阅读图片，获取信息：1、海洋水占地球水量的绝大部分，总储量为96.53%；其次是淡水，占2.53%；最少是的陆地咸水，占0.94%。2、淡水中最多的是冰川，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。2、组织活动：下面我们进入能力大挑战！（注意力集中，情绪高涨）（1）点出“能力大挑战之一”：水体......余下全文>>