形成性评价怎么写

形成性评价怎么写

问题一：形成性评价怎样写 肖春英教学评价是教学活动的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的状况做出价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用。科学的评价体系有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。但是，由于受传统的教育观和人才观的影响，目前我国外语教学的评价方式还过多地依赖终结性评价，通常都把考试成绩作为衡量学生外语学习能力的唯一标准。这种不科学的评价方式不仅扼杀了学生学习的积极性和创造性，而且给课堂教学带来了极大的负面影响，导致教学活动完全围绕考试内容进行。在新课程标准中，形成性评价的提出既是理念上的创新，更是观念上的飞跃。它关注学生英语学习能力的培养、兴趣的保持、知识的灵活运用以及学生在学习过程中反映出来的情感、态度和与同学之间的合作精神。评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响，甚至在某种程度上决定外语课程改革的方向、力度与效果。很多研究资料表明形成性评价是课堂教学的重要组部分，运用得当，能有效地提高学生的学业成绩。心理学家认为，人总是有一种成功的欲望，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。”由此可见，让学生在学习中获得成功，享受成功的喜悦，可以激发学习的积极性。教师的期待会影响学生的成绩和发展。学生会按照期待的方式来塑造自己的行为，学生的行为反过来又会强化教师对学生的期待，形成一个良性循环，这对教学无疑是极为有利的。新英语课程要求建立能激励学生学习兴趣和自主能力发展的评价体系，有利于促进学生健康人格的发展。一、建立学生学习成长袋建立学生学习成长袋是形成性评价的重要内容。成长袋展示了学生在努力学习后所取得的进步和成绩。通过这一过程，学生增强了对自己的自豪感和自信心，也为老师、家长提供了学生进步的记录，还可以帮助观察学生所采用的学习策略。成长袋的内容主要包括：1.学习记录册2.书写作业。（自己认为最满意的作品）3.每单元四会词、句的听写作业及成绩4.自制的卡片、图片、贺卡、手工品等5.平时测验6.课外学习行为的记录。如课外自学的英文歌曲、阅读材料、收集的新词等。 二、 课堂评价课堂是实施、实现教学活动的载体。英语课堂过程的形成性评价更是体现以人为本、实施素质教育的重要手段。新教材内容生动有趣，很适合上活动课。但在人数较多的大班，教师往往很难自始至终顾及每一位学生。长此以往，容易使一些后进生掉队。为了增加每个学生说英语的机会，我把学生组织在学习小组内，组内学生按程度互补搭配。每节课后，对小组成员的课堂表现进行自评、互评、师评，主要包括专注听讲、回答问题、伙伴对话、小组任务、团队精神、积极参与等，以获得的星数进行评价，并记录在学习册内。这样，好的学生发挥了个人长处，而差生在同组成员的帮助下进步更大。 三、英语课内外学习过程的评价为了了解学生的课内外英语学习状况，更好地督促学生养成一个良好的课内外学习习惯，我把班级分成小组，每组选择一个小组长，负责检查督促学生课内外学习情况的评价，并把检查情况记录在学习记录册里，每天向老师汇报。有了这本学习记录册，家长能更清楚地了解孩子的学习情况，老师也能检测到学生在课外学习英语的自觉程度。 形成性评价是关注过程的评价，是面向“未来”、重在发展的评价。传统的评价往往要求学生提供问题的答案，而对于学生是如何获得答案却漠不关心。这样学生获得答案的思考与推理、假设的形成以及如何应用证据等，都被抛弃在评价之外。缺少对思维过程的评价，就会导致学生重结......余下全文>>问题二：形成性评价的具体内容？ 形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的评价。
形成性评价：形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。心理学的研究成果和教育实践经验表明，经常向教师和学生提供有关教学进程的信息，可以使学生和教师有效地利用这些信息，按照需要采取适当的修正措施，使教学成为一个“自我纠正系统”。问题三：教学设计成果的形成性评价怎么写 首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路
教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.问题四：小学语文课堂设计表形成性评价怎么写 我国目前的小学语文教学评价方式过分依赖终结性评价,不能很好地促进学生的全面发展。而形成性评价既注重学习过程又注重学习结果,贯穿于教学的全过程,有诸多功能,遵循科学的原则在小学语文教学中实施形成性评价,具有积极的意义。问题五：如何实施形成性评价 形成性评价是在新课程背景和理念下界定的。其实原始的新课程评价的诞生是1967年美国哈佛大学的斯克里芬提出来的，他当时提出来是用于教材改革，对教材的形成性评价，后来把知识原理运用到学生评价、教师评价。形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。 形成性评价的目标是在教育活动过程中不断了解活动进行的状况以便能及时对活动进行调整，进而提高活动质量进行的评价。形成性评价旨在为改进活动而了解活动的得失，而不是判断优劣、评定成绩。在实施形成性评价时，应在活动过程中根据活动进程有计划地进行评价，一次形成性评价的对象是活动进程某一阶段的全部内容。 形成性评价是一种在事物发展进程中所作的评价，是具有反馈功能，其目的是监督事物的发展，并调整、修正发展过程。激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。问题六：如何对学生进行形成性评价 对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。对学生的评价无时无处不有：学校里的考试分数，作业的批语，各种活动的小结，学期末的评语，教师与学生的个别谈话……。总之，评价对学生学会学习，学会做人，学会生活的全过程起着至关重要的作用。如何利用好“评价”这个工具，让“评价”真正起到为学生健康成长导航的作用呢？我们尝试从以下几个方面着手。英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、等不易量化的品质。在英语教学中，建立学生学习档案是开展形成性评价的重要手段。学习档案本是记录学生在课内和课外学习的情况，包括课堂上进行的英语学习活动的记载，还有课外所进行的英语学习活动和作业等，它所包含的内容有：（1）课前检查：新课程之前的对学生学业基础的调查及了解。如：每节课前的日常交谈和对已学知识的检测。（2）学习行为记录：主要记录学生完成课堂教学活动的情况，如答问、朗读、游戏、比赛、角色表演等活动中所参与的次数与成绩。（3）书写作业本，学生要按时完成老师所留的作业。学生的作业可互相检查，取长补短。（4）教师对学生学习情况的总结等。二、要进行多层次、多维度的评价活动评价的形式有学生自我评价、学生与学生之间互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。1．学生自我评价：学生自评不是指期末的自评，而是指学生在学习过程中遇到的问题能自我反思，检测中对于做错的题，不是由着它不了了之，而是对自己出错的地方认真分析，进行自我的查漏补缺，为自己有一个质的飞跃打下坚实的基础。2．学生与学生之间互评：学生在校期间与同班同学接触的最多，同学与同学之间也最为了解。对于某一位同学的学习态度、学习方法、学习风格、学习的主动性都较为清楚。让学生对学生互评，既起到互相监督的作用，同时也能使学生之间产生互助互促的动力，使学生有一个竞争的对手和学习的伙伴。3．教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，我们可给予学生等级评价，也可以适当加上一些激励性评语，鼓励学生奋发向上。4．家长评价：我们各位家长也要根据孩子在家的学习情况、完成作业情况等给予评价。现在的家长与学生普遍缺乏沟通，家长对学生的了解不外乎是学生的学习如何，至于学生喜不喜欢学，他们的学习目的是什么？学习方法是否恰当等，家长很少关心，甚至没有问过，这就是学生在学习上较为被动。他们总认为学习是老师和家长的事，考试好不好与他没什么关系，所以在考试的时候会出现皇帝不急太监急的现象。消除学生这种心理状态最好的方法是家长与学生多些沟通，使学生明白家长的良苦用心，同时也鼓励家长多用欣赏的眼光来挖掘学生的优点，评价学生时要多说优点少说缺点，多鼓励少批评，从而激发学生学习的自信心。在教学中，我们要针对每一课时需要和学生的实际情况选择并使用不同的评价方法，充分发挥评价促进发展的功能，使学生在学习和评价中不断体验成功，认识自我，建立自信，得到全面的发展。学生在英语课堂学习中要充分发挥积极性和创造性，体现个性发展和合作学习，也体现了个人在集体中的作用和价值，语言的应用也自然地体现在其中。这种形成性评价形式为学生的创新意识和实践能力提供了天地，学生是学习的主体，也应是评价的主体。课堂上通过对学生的知识、智力和情感等进行全方位的评价，促使他们全面发展。变单一的教师评价为教师评价、学生自评和学生互评......余下全文>>问题七：什么是形成性评价和终结性评价的定义？ 教学形成性评价（formative evaluation）是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)而言的。所谓形成性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。”[1]最早的系统的教学评价，可追溯到20世纪20年代，比较系统的当推泰勒的观点，泰勒提出了一套以教育目标为核心和依据的课程和测验编制的原则，试图以此把社会的要求、学生的需要反映在课程与测验中。为了把这一思想与早期的测量区别开来，泰勒正式提出了“教育评价”的概念。根据泰勒的理解，教育评价就是衡量教育活动达到教育目标程度的一种活动[2] 。布鲁姆则把教学评价包含在教学目标之内，他说：“目标：行为：评价技术：测验问题。”[3] 一般认为，教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。主要分为形成性评价和终极性评价。形成性评价重视对学生学习过程的评估和评判。它通过多种渠道多种方法收集、综合和分析学生日常学习的信息，了解学生的知识、能力、兴趣和需求，着眼于学生潜力的发展。它不仅注重对学生认知能力的评价，而且也重视对学生情感及行为能力的评价。形成性评价为学生提供了一个不断自 完善与提高的机会，有助于学生身心素质的全面发展。建立形成性评价的原则：1、 科学性原则2、 导向性原则3、 多元化原则4、 激励性原则5、 情感原则6、 可行性原则。

我学会了