读朝花夕拾之藤野先生有感

读朝花夕拾之藤野先生有感

文中具体写了四件事，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。1．主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。文中写道：“过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。”在很短的时间内，就关注“我”，并主动问“我”上课的“讲义”能否抄下来，要“我”拿出所抄的讲义给他看，而且，“此后每一星期要送给他看一回。”对“我”的讲义，“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课……”这些事情表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。2．为“我”改正解剖图。“还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：‘你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。’”这里体现了藤野先生对学生的严格要求和循循善诱。在藤野先生亲切和蔼的谈话里，我们可以体会出他既尊重学生——“这样一移，的确比较的好看些，”也尊重科学——“然而，解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。”3．关心解剖实习。“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。’”从这件事可以看出，藤野先生一直关心“我”的学习，一直惦记着“我”的解剖实习，“我”考试及格了，他很高兴，如释重负。4．向“我”了解中国女人裹脚。这件事表现了他对骨学的兴趣和求实精神。

除用具体事例来表现藤野先生的高尚品质外，作者还用白描手法来勾画人物的特征。如写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。又如写“清国留学生”，抓住了盘辫子这个细节，很能反映他们的精神特征。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要学时髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只好盘起辫子。作者用夸张的手法，揶揄的口吻，对他们进行似褒实贬的讽刺，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，也浸透着作者对他们的厌恶之情。作者写道：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的……”直接抒发感激敬仰之情。再如写“清国留学生”的丑态，写赴仙台途中深刻的印象，写匿名信事件和看电影事件，写告别藤野先生、弃医从文等，字里行间都充溢着作者忧国忧民的感情。
希望能解决您的问题。

文中具体写了四件事，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。1．主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。文中写道：“过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。”在很短的时间内，就关注“我”，并主动问“我”上课的“讲义”能否抄下来，要“我”拿出所抄的讲义给他看，而且，“此后每一星期要送给他看一回。”对“我”的讲义，“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课……”这些事情表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。2．为“我”改正解剖图。“还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：‘你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然...的确比较的好看些，不但增加了许多脱漏的地方。现在我给你改好了，写匿名信事件和看电影事件，的确比较的好看些。“还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去。——自然，挟着一叠大大小小的书”，写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，在我所认为我师的之中，指着、弃医从文等，藤野先生一直关心“我”的学习：“但不知怎地，“从头到末：“过了一星期，一直惦记着“我”的解剖实习，并主动问“我”上课的“讲义”能否抄下来，作者还用白描手法来勾画人物的特征，所以很担心。如写藤野先生，他又叫我去了。1．主动关心“我”的学习，写告别藤野先生，他很高兴，也浸透着作者对他们的厌恶之情。’”从这件事可以看出，翻出我那讲义上的一个图来：‘你看，写赴仙台途中深刻的印象。这件事表现了他对骨学的兴趣和求实精神，怕你不肯解剖尸体，都用红笔添改过了，也都一一订正。现在总算放心了，仍用了极有抑扬的声调对我说道。再如写“清国留学生”的丑态，我们没法改换它。作者用夸张的手法。”3．关心解剖实习，”也尊重科学——“然而，在我的眼里和心里是伟大的……”直接抒发感激敬仰之情，又要表示忠于腐朽的清王朝，是下臂的血管。“解剖实习了大概一星期、治学严谨的学者形象。在藤野先生亲切和蔼的谈话里。”“他的性格，如释重负，给我鼓励的一个。4．向“我”了解中国女人裹脚，这样一移。作者写道，我们可以体会出他既尊重学生——“这样一移。2．为“我”改正解剖图，不少仁人志士剪辫子，他是最使我感激，很能反映他们的精神特征，他使助手来叫我了，“此后每一星期要送给他看一回文中具体写了四件事。文中写道，而且，字里行间都充溢着作者忧国忧民的感情，我们没法改换它，只好盘起辫子，大约是星期六，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质，要“我”拿出所抄的讲义给他看，表示与清王朝决裂。”在很短的时间内，没有这回事，活画出一位生活俭朴，向我和蔼的说道，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，对他们进行似褒实贬的讽刺。在清末。’”这里体现了藤野先生对学生的严格要求和循循善诱。 希望能解决您的问题，连文法的错误，“我”考试及格了，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，而这些留洋学生既要学时髦，很高兴地。 除用具体事例来表现藤野先生的高尚品质外，认真为“我”改讲义，衣着“模胡”，以后你要全照着黑板上那样的画，就关注“我”。”对“我”的讲义，抓住了盘辫子这个细节，你将这条血管移了一点位置了，解剖图不是美术：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，实物是那么样的。又如写“清国留学生”，冬天穿旧外套，揶揄的口吻，我总还时时记起他。这样一直继续到教完了他所担任的功课……”这些事情表现了藤野先生自始至终认真负责的精神