如何培养高素质医学教师

医学教师培训是医学院校资源管理的重要组成部分

医学教师是教师职业中的一大类别，神圣而又特殊，担负着医学知识的传承和白衣使者的培养。对于既没有教学经验又没有实践经验的新任教师来说，怎样尽快地熟悉新的环境，实现从学生到合格教师的角色转变，加强青年教师能力的培养起到举足轻重的作用。我校青年教师较多，教学任务又很艰巨，对如何提高青年教师综合能力，圆满地完成教学计划，取得了一定的成绩，现把体会报道如下. 　　1培训目标 　　通过培训和锻炼，使新任教师能够达到①适应教学环境，达到从学生到教师的角色转变②具有专业医学教师的职业道德和职业态度；③掌握丰富地医学理论知识和实践技能，争取一年过教材关、三年过教关、五年成为教学骨干。④学会与学生沟通、互动的技巧。 　　2培训方法 　　2.1岗前培训教育 　　先从思想上使新进教员热爱医学教育事业、热爱学校、尊重学生、爱岗敬业、形成归属感。让青年教师了解办学理念、学校定位、办学特色、培养目标、专业建设、课程建设等学校文化，形成一股向心力，这有利于调动青年教师投身教育的积极性；了解“教育质量是高职高专院校的生存之本”，强调教师在教学过程中的重要性，才能在教学中充分发挥青年教师的聪明才智，全心全意投入到学生教育工作中去。教师的专业包括学科专业和教育教学两个专业，对于青年教师来说，刚刚从医学院校毕业，在教育这块还是个盲点，因此，强化教育专业知识技能的训练显得尤为重要，我校通过对新进教员按照教育部《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》规定开设的高校教师岗前培训班，主修了教育学、心理学、职业道德与法规等课程，大大提高了青年教师对教师这一职业的认识和感悟。 　　2.2岗位培训 　　提升专业知识和实践能力。教师的知识结构不能一层不变，必须不断补充新知识，了解学科的最新发展和变化。高等职业教育培养的是应用性、实践性和符合社会需要的高等技术人才。学校培养教师不仅定位在“双师型”，而且要求青年教师专业知识要不断更新，适应专业的调整和学科的变更。专业知识的提升可以通过多途径进行，做到校本培训与校外进修结合、实地就进修与远程教育相结合。除此之外，还需加强实践能力的培养，实践性、应用性是高等职业教育的市场要求，也是高职教育教学的特色，学校合理安排专业教师的教学任务，鼓励专业教师深入临床实践锻炼，缩短了教育教学与行业实践之间的距离，促进教师向“双师型”教师转化。同时积极聘请医院专业技术人员在我校兼职任教或讲学，建立院校合作，把教师实训锻炼基地落到了实处。 　　2.3设立专题讲座、开展公开教学及观摩教学 　　开展不同形式的示范性教学，在教中学，教中做，锻炼组织、驾驭课堂的能力；观摩他人教学，取人之长，补己之短，提升综合素质。进行课后专家评价并及时反馈本人，督促教学。 　　2.4做好青年教师的传、帮、带工作 　　我校教师的结构层次以青年教师为主，中青年教师相对缺乏，存在断层现象，为了加大对青年教师的培养，我们建立了导师制或老帮新机制，一名年资教师负责3名青年教师，责任到人，这种方式对加速青年教师的成长很有帮助。 　　3效果评价 　　采取客观评价和主观评价相结合的方法建立考核标准，客观评价是指以专家听课后的评价和学生打分以及理论和实验考核的分数为量化指标.主观评价是指教师的自我评价。结果显示学校对青年教师的成长给予极大的肯定和鼓励，学生的满意度也在95%以上。教师的自信心也得到很大提升。 　　4体会 　　青年教师是高校教师队伍的生力军，青年教师能力的培养是直接关系到日后高校队伍素质的关键.要使一个从学校到学校，不熟悉教学环境的的教员转变为一个教育教学和专业能力过硬的能手，就要严格管理、严格要求、严格训练，这是一项人才持续发展的持久战。

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