软实力是什么意思,谁有教育软实力这篇文章

软实力是什么意思,谁有教育软实力这篇文章

学校软实力建设的思考与实践
广东广雅中学校长 黄永光
2011年4月8日
说明：以下内容是广东省广雅中学（建校123年）校长接待辽宁省示范性高中校长考察团的发言提纲中关于教师成长的相关内容，整理出来与同事们分享。
爱因斯坦说过一句话：“什么是教育，当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”
构成学校软实力基础的主要因素是：
1理论基础（指导本校办学理念的教育理论）
2哲学基础（在理论与实践上位的哲学思想）
3专业基础（育人队伍的专业基础水平）
4文化基础（学校精神文明成果的总和）
5人才基础（名师队伍的结构分布和数量）
6业绩基础（学校办学业绩既有的成果）
7制度基础（学校行之有效的管理评价制度）
8社会基础（与学校发展相关的社会支持因素）
专家型的教育者和教育管理者的素质结构
有正确的教育理念支撑（理念）
有完整的知识结构支撑（知识）
有丰富的教学经验支撑（案例）
有多元的思路方法支撑（方法）
教学是一门科学，又是一门艺术。
“尊重规律，讲究智慧，富有艺术”是教育者重要的素质。
课堂教学质量观
技能生技巧，技巧生智慧。课堂教改实践，要有不走极端而达到顶尖的集其大成的智慧。
医生的真功在病床，老师的真功在讲台。最丰富的生态环境在课堂，最真实的教育情景在课堂。
新课程的三大价值观
课程是学校教育内容的总和。
任何一门学科，既是知识体系，也是价值观的体系。新课程的价值在于：
1促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。
2陶冶学生性灵，启迪学生心智，关注学生未来。
3挖掘、发现、发展学生的潜能，形成学生的个性特长，张扬学生的个性
“多元互动”教学模式的主导理念
1 生命性。
课堂教学中的学生，是学习的主体，发展的主体，他们不是知识的容器，而是活生生的生命。因此，优质的课堂教学过程，必须是学生的认知、情感、能力的自主发展的过程。最丰富的生态环境在课堂，最真实的教育情景在课堂。教师要像节约粮食一样，节约孩子的精力。要像爱护自己的眼睛一样，爱护孩子的积极性。让他们的生命充满活力，充满生机，充满希望。
2 社会性。从功能看，教学要具有适应社会需要的属性；从内容看，把世界引进教室。使课堂成为现实社会的一个真实的世界。课堂是一部小书，社会生活才是一部大书。课堂是学生社会化过程的重要阵地，要引导学生关注社会，关注生活，发展自己，与社会的发展同步。
3 发展性。社会需要与学生个性发展的要求是随着时代的变化而变化的。教学质量标准是依据特定的社会条件下的价值观作出的抉择。我们要根据变化，不断更新、丰富和完善。此外，优质高效的教学，应注重培养学生适应自身发展需要和社会发展需要的素质。
基础教育，关键在课堂。
针对当前课堂教学的问题，《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》指出：“我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。”
这是大面积优化课堂教学质量必然遇到和必须解决的问题。其出路在于使我们的教师树立“有效教学”的理念，掌握“有效教学”的策略。这里说的“有效”，指的是“教师通过在一段时间的教学后，学生获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。学校课程改革应体现的和谐的价值取向
第一 从基本要素看，应该做到四者和谐：（传承点）......余下全文>>