正弦量的三要素是什么,作为一名教师在课堂上如何应用声音的三要素

正弦量的三要素是什么,作为一名教师在课堂上如何应用声音的三要素

一、必须具备良好的道德修养
首先，榜样的力量是无穷的。教师要在教学中坚持为人师表，发挥榜样示范作用，以自己的一言一行和高尚的道德情操去影响和感染学生，去赢得学生的尊敬，不断提高教书育人的效果。“身教胜于言教”，这是在教育实践中得出的一般性结论。学生在教师行为举止中获得实实在在的认识，获得平时“言教”的印证，就会使学生对教育产生亲近感，从而增强教育的说服力和感染力，这有利于促进学生正确的道德认识的形成，并促使这种认识向道德行为转化。再者，年龄越小的学生，模仿性越强，越是把教师的言行视为准则。如果教师做不到以身作则，为人师表，那就会给学生带来负面的影响，就会使教学活动收不到良好的教学效果。其次，新课程标准的实施，更要求教师自己改变传统的教育理念，努力转变自己的角色。做到“勤反思，重合作，展魅力”，即：经常反思自己工作的成功与失败；加强与同事、学生的团结合作；展现自己的个性特征和人格魅力等全面的良好道德素质。实践证明：教师的精神境界愈高，道德品质愈好，对工作的责任感愈强，就愈能在道德品质方面成为学生的表率，就愈能忠诚党的教育事业，热情关怀学生的健康成长，就愈能使教师自身素质更上一层境界。
二、必须具备认真严谨的工作态度
（1）要有精心备好课的习惯。
备课是一种复杂的脑力劳动，有它的独特规律。这主要表现在对新的《课程标准》、教材和学生进行分析、思考、构思和再创造，精心设计符合实际的教学方案。如教材中什么是重点？什么是难点？什么是关键？如何才能提高学生的学习兴趣？如何培养学生的学习能力等等。特别要挖掘“童心”、“童趣”的新课程价值，把尊重学生的情感、态度落实到课前、课中、课后。在知识能力的培养提高上，必须真正弄明白学生的“最近发展区”是什么，做到“以学定教”。把课堂的“生成性”这一动态的因素做到提前尽量预见，以渗透性、潜移性的辅助活动，影响规范带动学生的各种能力的提高，发展他们的智力。
（2）要有遵守课堂教学常规的习惯
坚持准时上课，使每堂课有良好的开始，按时下课，使每堂课的结束自然、合理、完整。坚持课堂语言简洁、精炼，使每句话讲到点子上。因为在学生心目中，教师宛如知识的化身。教师的一言一行，他们视若楷模。所以教师的课堂语言不但要求精炼准确，更要注意文明礼貌。要坚持讲普通话，力戒“口头禅”和滥用方言。真正成为一位思想纯正、有文学修养的人。这样，才能言出由衷，一语道准事物的本质。课堂中要落实“一切为了每一位学生的发展”教育理念，关注每一位学生，关注他们的情绪生活和情感体验，让学生在课堂上是兴高采烈而不是冷漠呆滞，是其乐融融而不是愁眉苦脸。只有这样才能从教师规范的表现中造就学生之大成。
（3）要有认真改作的习惯。
对待学生作业，要认真批改，及时讲评，这是对学生、对工作认真负责的另一表现。及时批改，容易做到，批细批严乐于做到。但更难能可贵的一点是把批改作业作为一面“镜子”。老师要用这面镜子来照学生，发现不足和优点。这面镜子历来如同“手电筒”，只照学生不照老师，或者很少有老师敢照自己，更少有人常照自己。就是这为数不多敢照自己，常照自己的人中，又有多少人利用这面镜子发现自己道德修养上的“瑕庇”呢？当您碰到了学生没有完成作业时；当您碰到了学生作业书写潦草时；当您碰到了学生作业让其他人代做时；当您碰到了一向书写有许多错误而这次全正确的同学时……你会立即想到自己的修养方面的问题吗？
我们更应牢牢记住这样一段话：
如果孩子生活在谴责和批评中，他便会学会挑剔和指责；如果让孩子生活在蔑视和敌意中，他便学会侮辱和攻击；如......余下全文>>