汉字如何正确使用？

关于现代汉语使用有哪些注意点？详细些拜托

一）汉字的特点

　　汉字是表意文字，是用表意的符号来记录汉语的。汉字的一个字就表示一个音节，如：天（tian）、地（di）、人（ren）等。一般说来，一个汉字还代表一定的意义。因此说，汉字是音、形、义的统一体。我们看了字形，一般不能读出字音，读出字音也不能就写出字形。只有弄清了一个字的音、形、义三者的关系，才能认识这个汉字。

　　从汉字的结构上看，汉字可以分为两种，一种是纯粹表意的，另一种是既有表音成分又能表意成分的文字，就是“形声字”。其实，形声字的表音部分（声旁）本身也是一个表意字，只是被借用来表示一些字的读音，并非纯粹的表音符号，仍然没有脱离表意系统。

　　（二）汉字的造字方法

　　汉字的造字方法，古代有“六书”之说，指的是象形、指事、会意、形声、假借和转注。其中前四种造字法是最常用的，而形声造字法用得最多，①一般说来，一个形声字的形旁和声旁是固定的，如果任意调换位置就会成为另一个字，或者造成错字。例如“吟”字的形旁“口”在声旁“今”的左边，如果把“口”调到“今”的下边，就成了“含”字；如果把“口”调到“今”的上面或右边，就不成为字了。这一点我们书写时要特别注意。②形声字声旁的变化，造成误读、误用的情况也是较为常见的，应当避免只读半边的错误。

　　（三）汉字的音、形、义

　　认识汉字并且正确地使用汉字，要在音、形、义三个方面下功夫。每一个汉字都是音、形、义的统一体，只有会读、会写、能讲明意义，才能达到准确使用汉字的目的。

　　⒈字音

　　汉字读音的主要障碍是多音字和形声字。多音字要注意分辨字的意义和用法。汉字的意义不同，用法就不同，其读音就有所不同，再加上语体色彩的不同等等，使汉字的读音显得难于把握。实际上，只要辨识清楚多音字的字义和用法上的细微差别，读音问题也就解决了。至于形声字，要注意其声旁的作用，形声字的声旁与该字的关系大致可分为四种：第一，该字的读音与其声旁的读音完全相同，声旁能够表音，如驶、裱、裤、附；第二，声母相同韵母不同，声旁有表音作用，但不准确，如浪、眠、砌；第三，韵母相同声母不同，声旁虽有表音作用但不准确，如霜、欣、效、捎；第四，声母韵母都不同，声旁完全失去了表音的作用，如江、池、疫、珊。除此之外，声旁与该字也存在着声调的相同与不同之分。掌握形声字的结构关系，以及声旁与形声字的关系，有助于准确认读汉字。

　　⒉字形

　　汉字的形体结构是靠笔画作为区别标志的。笔画是组成汉字的基本材料，因此必须把握汉字的基本笔画。了解汉字笔画组成的偏旁，才能避免写错字。偏旁有其固定的位置，不能随便改变。了解了这些特点，就会避免写错字。

　　⒊字义

　　掌握汉字的字义有两种方法。

　　一是辨别同音字或近音字，了解词语的确切意义。因同音字而写错别字的情况很多，如“磬竹难书”、“即往不纠”、“金壁辉煌”等，如不确切了解这些词的含义，很容易把它们写错，其实，正确的写法应为“罄竹难书”、“既往不咎”、“金碧辉煌”。因音近字和形近字写别字的情况也不少，还有一些误加偏旁或省略了偏旁的字，都是因为对字义的把握不准确而造成的。

　　二是注意形声字中形旁和字义的关系，大多数形声字的形旁跟字义的联系是比较密切的，很容易分辨出来。例如“膺”与“鹰”都是形声字，但“膺”的形旁是“月”，与人的身体部位有关，“膺”是“胸”的意思，可以组成“义愤填膺”：“鹰”的形旁是“鸟”，与鸟类有关，“鹰”是鸟名，可以组成“苍鹰”。注意到汉字的这一特点，就能较好地识别并准确地掌握汉字，减少认读或书写错误。

在日常生活中正确使用呗

教学流程： 课前准备：学生预习《人类的语言》，完成作业 1、 用文中的话概括每段段意； 2、 列表归纳：文章比较了哪些事物的特点从而说明人类语言的特点的。 学生携带古汉语字典和现代汉语字典 课堂教学： 一、 导入：从预习作业导入,检查学生归纳的情况，通过归纳感知运用作比较的方法区别一种事物的特征。 教师：昨天我们请同学们预习课文《人类的语言》，并列表归纳。 提问：文章比较了哪些事物从而让我们认识到人类语言的特点的？ 学生根据表格回答（不完整的其余学生补充），教师板书整理： 板书： 特征 第一段 特征 第 二 段 特征 第三段 比较的对象 行为 别的高等动物 说话内容 鹦鹉学舌 表达手段 手势 人类 大猩猩学说 画画 人类说话 声音 比较的目的 人类不同于别的高等动物的特征之一是：人类有语言 说明人类语言的特点在于能根据人类自己的意思用变化无穷的语音表达变化无穷的意义。 说明人类使用语言表达意思是必然的，是符合实际需要的选择结果。 总结：作比较时抓住了比较对象的某一特征，才能把此事物和彼事物的异同区别开来。吕叔湘正是通过作比较的方法使我们了解了人类语言的特点。 过渡句：人类的语言有很多种，不同种族、不同民族的语言各有特点，我们中华民族的通用语言是汉语，我们的通用书面文字是——汉字。 提问：谁知道汉字的特点是有哪些吗？不妨说说看。 二、 能力迁移，运用作比较的方法了解汉字的特点。 1、 学生自由发言，谈谈对汉字特点的认识。 生甲：汉字是方块字! 生乙：汉字由笔画组成，有偏旁和部首！ 生丙：汉字有很多形声字！ 生丁：还有象形字！ 2、 教师给予肯定，放映介绍汉字特点的影音文件。 汉字结构方正，基本笔画有八种横竖撇捺点提钩折，起源于图画（放映“象形字”的影音文件约2分钟），构字的部件大多是象形字，也有一些会意字（影音文件38秒）和指事字（影音文件1分10秒），但大多数汉字是用形符和声符组成的形声字。象形、会意、指事和形声是我们汉字的四种造字规律。 3、 展示同音词组成的句子，了解汉字重要特点：音形义结合 教师：下面请大家看两个例句： 板书：jìn shì jìn shì jìn shì shì shì yān yán yàn yán yān yàn yǎn 学生读读，想想是什么意思。 板书显示： jìn shì jìn shì jìn shì shì shì 近 世 进 士 尽 是 近 视 yān yán yàn yán yān yàn yǎn 烟 沿 艳 檐 烟 燕 眼 由此可见：汉字不能仅凭读音就确定其字形、字义。 教师：汉字库中读音相同、相近的字很多，但是形和义绝大部分不相同；（但是有时候你不知道一个汉字的读音，单单观察它的形状也能大致猜出它在具体语境中的意思。）因此我们说汉字是音形义三者结合的文字。 （一般来说英文听读音即可写出单词并对应其词义，是音义结合的文字。） 板书：汉字特点：起源于图画，结构方正，音形义结合。 三、 运用比较法纠错改错，探悉原因，进一步认识汉字的特点，以利于在具体语境中正确书写和使用汉字。 提问：大家心里可能会想，汉字的特点我们早就知道了，我们知道汉字是音形义的结合体又有什么用呢？再说我们又不造字，了解造字规律就更没用了呀！ 放映影音文件《差不多先生语录》（1分钟） 教师：这个差不多先生在我们生活中很常见，我们都不希望自己成为差不多先生，那么怎么办呢？ 学生：认识汉字特点的目的之一是为了正确地书写它、使用它；不做差不多先生。 教师强调：这是这节课的学习重点和难点——怎样利用汉字的特点和造字法正确书写、使用汉字。 汉字的造字规律告诉我们：汉字产生于细致观察和细致比较，这就决定了我们用字时必须要遵循汉字的造字思维。 板书：一要观察细致；二要比较辨析； 展示同学们在古诗文默写中经常出错的字，（主要是解决形似字和音同音近字混淆的问题），比较辨析，归纳出错原因。 分四个方面，每个方面的操作步骤是： 1、 展示例句析出错之处 2、归纳出错的类型 3、给出纠错之法 板书： 例一 例二 例三 例四 比 较 对 象 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 秋风萧瑟，洪波涌起。 北通巫峡，南极萧湘。 万籁此俱寂，但闻钟磐音。 万籁此俱寂，但闻钟磬音。 无可奈何花落去,似曾相似燕归来。 塞下秋来风景异，衡阳燕去无留意。 浊酒一杯家万里，雁然未勒归无计。 竹暄归浣女 众芳摇落独喧妍 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮进酒家。 烟胧寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 日暮相关何处是，烟波江上使人愁。 乃不知有汗，无论魏晋。 人生自古谁无死，留取丹心照汉青。 特 征 比 较 目 的 错误类型 形似形声字 声符不变 形符改变 字义改变 形似形声字 形符不变 声符改变 字义改变 同音字、近音字 形状不同 字义不同 同音字、近音字 形状不同、 字义不同 纠错之法 观察形似字形符的区别；分析形符和具体语境之间有无密切关系 勤翻字典读时读准字音；分析声符改变各自的字义并确定此句中需要什么字义。 具体的语境需要什么字义，比较辨析同音字后选择合适的 涉及到鸟类物候特征、古地名、文化常识等方面，一要注意课下注释，而要扩大学习视野，和别的学科知识融会贯通，并关注生活中的常识。 总结分析错误的方法：1、正字和错字各自何义；2、具体使用的语境如词义、句义是什么；3、具体语境需要哪一个字的意思。 我们在平时的学习中，一句话有时会出现好几个错别字，如“秦川厉厉汉阳树，芳草凄凄鹦鹉州。”就有四处错误，错误的原因也不尽相同。 不管何种原因，都可以这样分析。 板书：一要观察细致；二要比较辨析； 三要结合具体语境。 四、 这堂课我们了解汉字的特点和造字规律，主要是给差不多先生开了几帖纠错改错的药方。然而，认识汉字特点和造字规律的意义绝不仅仅是改错字，改错字只是正确使用汉字的其中一小部分。这堂课也决不是单单为了眼前的文言文默写考试，更着眼于将来。因为，消灭错别字一方面可以提高我们的文化修养，另一方面在于净化、规范我们祖国的语言文字。消灭错别字是一个漫长的过程，我们走出校门走上社会仍然有必要与错别字不停地做斗争。 最后送大家两句话：一、“师父引进门，修行在个人”，少了“勤思”二字，学习汉语的效率不会高；二、“字典是你最好的老师。” 即使是“才高八斗、学富五车”的老师教你也比不上你自己勤翻字典收获大。