如何缓解幼儿的入园焦虑

如何缓解幼儿的入园焦虑

缓解幼儿入院焦虑应从以下几步入手：
首先要安抚幼儿。让孩子先冷静下来，不要对于入院这件事情有激动的情绪，孩子激动的情况下是不会听你跟他讲道理的。
再者就是跟孩子讲清楚他为什么要去幼儿园，有些孩子会觉得被家长留在幼儿园是因为家长不喜欢他们了，想要把他们抛弃，要正确的引导孩子，让他知道家长让他去幼儿园的理由。
再者就是培养孩子对于幼儿园的兴趣，告诉孩子幼儿园有哪些好玩的东西，适当的可以给一些奖励，比如在幼儿园一周表现的好就会带孩子出去玩，承诺了一定要做到。
刚开始入院家长可以适当的陪伴，不能一下子就把孩子扔在那里，小孩子被扔到陌生的环境会特别恐惧，之后就会抗拒这个地方，所以要慢慢来，不能心急，要鼓励孩子，而不是抱怨。

一般来说分离焦虑是在一周到一个月。这个具体要多长时候，那要看家长处理的方式是否好，好的话时间就短，处理不好时间就长，而且对孩子的心理影响很大的。     来到新环境孩子难免会紧张，在家长的陪伴下孩子自由地在班里玩玩具，熟悉班内的环境及学习生活环节、游戏内容。如在自己的小床上休息、洗洗手、喝些水、如厕等。家长的陪伴使得孩子熟悉环境变得像游戏和参观一样愉快，为孩子离开父母融入集体生活做好准备。     刚入幼儿园的孩子难免有哭闹的现象，这是很正常的。有的孩子虽然自己表现出无所谓。但内心是非常焦虑的，一旦忍不住时就会大哭大闹，或者在午睡休息的时候从梦中惊醒。所以在刚入园时不要强求孩子不哭，而应掌握转移孩子注意力的方法。用游戏活动吸引孩子，达到减少焦虑和化解焦虑的目的。     有的孩子适应环境的能力稍差，希望得到成人的更多关爱，如希望抱一抱、亲一亲。教师的关爱可增进师生感情，减少幼儿分离焦虑。     孩子们喜欢听表扬，愿意教师及时夸奖。在此教师要积极鼓励孩子们的点滴进步。对高高兴兴来园的孩子要及时肯定，对情绪差一些的孩子要给予安慰，如：小食品的安慰，自己选择好朋友一同游戏、还可挨着好朋友的床一同午睡等。         让孩子尽快熟悉园内生活常规和游戏活动内容。 入园对孩子的一生有着重要的意义，是孩子成长中一个重要的历程。孩子分离焦虑的产生与转变对孩子能否较快地适应幼儿园生活有着重大的意义。

你好 面对完全陌生的环境，完全陌生的人，幼儿能否尽快地适应将直接影响其社会化的进程和性格的发展。 分离焦虑是幼儿入园适应的最大障碍。 我们应有效地缓解幼儿入园分离焦虑，让幼儿成功地迈出走向社会的第一步。一、家长积极主动作好幼儿入园准备 (一) 提高幼儿生活自理能力 假如幼儿能在入园前习惯规律的生活，养成良好的习惯，具有一些简单的生活自理能力，如:学会独立吃饭、学会简单穿脱衣裤、基本自理大小便等。幼儿学会一些独立生活的本领后，会更顺利地适应幼儿园生活，增强自信心，能较快地适应幼儿园中的集体生活，大大减轻入园分离焦虑。 (二)教幼儿大声清楚地表达自己的意思 (三)不要让幼儿过渡依恋 要让幼儿尽可能地与更多的人接触，可以经常去邻居家串串门，并有意识离开一段时间，家庭成员轮流带幼儿玩耍，而不是事事都依恋家里的某一个人 教幼儿，使幼儿对某一个人产生过渡的依恋，避免入园时发生严重分离焦虑。 (四)萌发幼儿对入园的向往之情 幼儿入园前，家长可经常和幼儿说说幼儿园的事， 平时与幼儿的交谈中，渗透一些对幼儿园充满向往的话题。诸如:“幼儿园好玩的玩具真多。 ”“宝宝长大了，可以去幼儿园学本领了。”切忌用幼儿园和老师来吓唬幼儿。 二、教师充满爱意，助幼儿适应集体生活 心理学研究表明:幼儿的情绪具有易受感染和相互影响、不稳定、容易外露等特点。做为在这一环境氛围中占主导地位的教师，言谈举止要更多的体现母爱的温柔、亲切、耐心，使幼儿尽快亲近老师，缓解幼儿分离焦虑。 (一)创设人文环境，建立归属感 在浓厚的人文环境中，幼儿有一种归属感。尤其是教师亲切友善的妈妈般的关爱是对幼儿的一种接纳，也是建立彼此信任、适应陌生环境的基础。1、物质外加精神，共同奖励 为了建立与幼儿之间的感情，当幼儿入园后，教师可以延续一段时间天天送奖励“红五星”或“小红花”。同时教师还应以肯定的语气赞扬幼儿，如:“今天你来幼儿园真好!”“今天你一点也没哭!”等。让幼儿每天都有惊喜，都能感受到教师的关爱。2、小名直至学名，逐渐过渡 称呼幼儿的小名，使他们感到像在家一般温暖。原来陌生的环境、老师、同伴变得亲切了，自然了，更易让人接近了。随着相互间距离的贴近，感情的增进，幼儿也逐渐消除了紧张恐惧的心理。而幼儿对老师的称呼既可以是妈妈，也可以是老师，这样彼此间便自然形成了一种温馨和谐的氛围，幼儿逐渐产生了接纳、喜欢老师的情感。随着这种感情的逐渐深厚，教师尝试称呼幼儿学名，让幼儿感受自己在成长!3、语言乃至肌肤，充分爱抚 年龄小的幼儿希望得到成人更多的肯定关爱，教师应多看到幼儿的点滴进步。除了对每个幼儿多用鼓励、赞扬的语言刺激外，教师还应多抱抱、亲亲、摸摸幼儿，抚摸他们的身体。通过教师与幼儿的身体接触与爱抚，让幼儿感到教师像妈妈般的关怀，让幼儿逐渐将对家人的感情转移到对教师的依恋。4、建立基本规则、促进适应 许多幼儿的哭闹，是因为生活中碰到了困难，如进餐、入厕、穿衣服等为了让幼儿尽快熟悉常规，并掌握其技能，减少教师的说教，我们创设了激发幼儿自己动手穿衣、入厕、进餐的图示环境，将这些环节画成形象有序的分步图，将常规要求物化到具体的图示中，用图示提醒幼儿，指点幼儿，幼儿轻松地看图有序学做自己的事。同时，空间的围堵摆设要有效地控制幼儿不乱跑，以免发生危险将常规要求渗透在一日生活各环节，以促进幼儿更好更快地适应幼儿园生活。 三、家园携手，家长、教师相互配合 幼儿入园后，家长、教师应多沟通，多配合。对幼儿入园分离焦虑的缓解起到不可忽视的作用。 相信在家长、教师、家园携手共同努力之下，每一个幼儿都一定能尽快摆脱入园分离焦虑，更快地适应幼儿园集体生活，建立起最初的社会适应能力，为其今后良好的社会性发展奠定基础! 望采纳谢谢