大学说的是什么

大学说的是什么

问题一：大学说的是什么 1大陆漂移学说 ?德国地理物理学家魏格纳2海底扩张学说?美国科学家H．H赫斯和R·S·迪茨3板块构造学说?法国地质学家勒皮雄与麦肯齐、摩根等人问题二：大学说的尔雅课是什么，具体点 尔雅通识课，你可以在有时间的时候在那网站上选修课。然后在期末的时候你在那里上课的成绩照样会计入你的成绩单。问题三：在大学里经常说的话是什么? 1、我明天要好好学习！
2、我再也不玩游戏了！
3、开门啊，我没带钥匙!!!
4、谁去食堂？（下一句是：帮我打包）
5、谁借我点钱呀？
6、今天有没有点名？
7、明天考试了,你坐我前面啊，我给你占位置。
8、兄弟多少级了？
9、甲：吃饭去不？
??乙：去。
??甲：给我带一份。
10、甲：今天有什么课？ ??乙：我也不知道。
11、甲：做完作业了么？借我抄抄。
??乙：我也在等别人的呢！
12、打牌啊！一缺三！
13、兄弟们，生命不息，睡觉不止啊。
14、走，打球去～～谁拿我袜子了？
15、甲：从现在起宿舍再也不许说脏话
！ ??乙：我靠！
16、兄弟姐妹们快快快，开始点名了。
17、问:xxx什么时候考试啊?
??甲：好象还有几天吧。
??乙：就明天考试。
??丙：不会吧，我还不知道考哪科呢？
??丁：啊？你们昨天没有去考试吗？
????晕倒一片……
18、今天星期几？？？
19、甲：你快起床，要迟到了！
??乙：我今天不去了，帮我点到啊稜写张请假条也行。
20、今天圣诞节啊，我们聚餐吧！
?　今天母亲节啊，我们聚餐吧！ ?
今天儿童节啊，我们聚餐吧！ ??
今天教师节啊，我们聚餐吧！
今天好冷啊，我们聚餐吧！问题四：大学里说的系是什么意思？系和专业是什么关系 10分大学包含若干二级学院，各个学院又包含若干系，每个系再区分为若干专业。
系和专业是包含与被包含的关系。问题五：大学所说的第二批是什么意思? 本科（或专科）分为提前批录取、第一批次录取，第二批次录取和第三批次录取，即为通常所说的一本、二本和三本。提前批录取，提前于普通高考，主要是指录取国防生、师范生及各类军校生、艺术类考生。第一批次是按照当年普通高考较高的分数线（如580以上），为重点本科录取阶段，就是优先录取，即进行第一轮录取。第二批次是按当年普通高考相对较高的分数线(如520以上)，没有达到重点本科分数线或是已达到重点本科线但被挤了下来，进行普通本科录取，即进行第二轮的录取。第三批次录取是按照当年普通高考高于专科水平的分数线（如460以上），没有达到普通本科分数线或是已达到普通本科线但被挤了下来，进行民办、独立学院、二级学院录取，即进行第三次录取。如果没有达到本科分数线，但过了提档线的，就进行专科录取，同样也是分批录取，与上面一致。问题六：《大学》主要讲什么？ 《大学》的主要内容，朱熹曾概括为“三纲领”与“八条目”。所谓“三纲领”就是《大学》开首所讲的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，而“八条目”乃是为着实现这“三纲领”采取的“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”等八个步骤。以“三纲领”、“八条目”等概括《大学》的内容，主要是朱熹为了突出其“格物致知”的理学思想，但这并不足以作为《大学》思想的原貌。《大学》的主要内容在于阐发儒家内圣外王的政治思想。问题七：我的大学，这本书说的是什么？ 《我的大学》是高尔基自传体小说三部曲中的最后一部。作品讲述了阿廖沙在喀山时期的生活。16岁那年，他背井离乡，到喀山去上大学。梦想破灭后，他否得不为生存而奔波。住“大杂院”，卖苦力，同流、浪汉接触，和形形色色的小市民、知识分子交往，进了一所天地广阔的社会大学。
在这所大学里，他经历了精神发展的复杂道路，经受住多方面的生活考验，对人生的意义、对世界的复杂性进行了最初的探索。
2、《童年·在人间·我的大学》是高尔基著名的自传体小说三部曲，它是高尔基根据自己的生活道路，和俄罗斯19世纪70～80年代的社会生活所描绘的一幅多彩的历史画卷，是一部卓越的艺术珍品。作品中的主人公阿廖沙不仅是高尔基早年生活的写照，同时也是俄国劳动人民经过艰苦复杂的磨炼后走向新生活道路的具有概括性意义的艺术典型。问题八：上大学对你来说意味着什么？ 一、大学不意味着什么
回答这一问题，比回答大学意味着什么要容易些，所以我们不妨从这里开始。
我们带着各种期望、目的甚至梦想来到大学，有些注定是要幻灭、破产的，有
些则得到了满足，但在这满足的过程中，又带来了无尽的失望、空虚和遗憾。
中国的老话讲“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。影响所及，一些人以财
色为目的而上大学，这帮人终究会失望。因为大学毕业后的收入，恐怕不会比
一般人高，而大学中的女生，远比饭店的服务员要少些姿色。不过，这些人层
次太低，不值得我们多费笔墨。
另 一个普遍的想法，是认为大学能够使我们学到谋生的真本事，学到对社会有
用的技能。这话不算错，但严格他说还是一种误解。大学是能传授给我们许多
知识、技 能，但这不是大学教育的全部目标，甚至不是其主要目标。许多毕业
生都心里明白：大部分同学在学校中学到的大部分技能，到了社会上都被束之
高阁，专业对口、 学有所用者，严格说还到不了一半人。有许多人把这种现象
归结为中国教育体制的不合理、专业设置与生产实践脱节等等，其实，这又岂
是中国的问题。有人统计 过，美国绝大部分大学生，最后也都是学非所用。于
是有人干脆称美国的大学教育为“浪费教育”，相形之下，中国的情况似乎要
好多
二、大学：心灵的故乡
我用“心灵的故乡“来描写我的母校北大，这肯定不代表所有北大校友们的感
受。但我发现，有一些我素不相识的人也用同样的词汇来形容他们各自的母
校。
大学教育的成功与否，关键在于它能给你提供一种精神资源，这种资源能够帮
助你应付各种环境和挑战，并在这一过程中发展你的人格和才智，而不被坏境
所奴役。大学的教育过程，就是培养这一资源的过程。
十 九世纪有位叫约翰?享利的教育家（亦是位红衣主教）曾这样说过：如果有
两种大学，一种只是对修满许多课程并考试及格者授予学位，而另一种既无教
授也无考 试，只是把一定人数的年轻人召集在一起过二三年，之后把他们送出
学校，那我肯定选择后者。因为“当一大群年轻人，具有青年所有的敏锐、心
胸开阔、富于同情 心、善于观察等特点，来到一起，自由密切交往时，即使没
有人教育他们，他们也必定能相互学习；所有人的谈话，对每个人来说就是一
系列的讲课，他们自己逐日 学得新的概念和观点，崭新的思想以及判断事物与
决定行动的各种不同的原则。……”也许，这话说得不够周全，因为许多专业
性很强的课程，不仅需要老师的传 授，还需要实验、实习等一系列严格的训练
程序。但是，约翰?享利所提出的自由讨论的方式，却适合于大学教育的最主要最本质的内容，即培养上面所提到的那种 精神资源。
对人生意义的反省、各种行为原则的确立、对社会上种种是非的价值判断、为
应付意外挫折所需的品性和勇气等等，所有这些都将构成我们精神资源的重要
部分。放弃了这些，等于放弃了更为丰富的人生。
三、大学：开放还是封闭
这 几年，要求大学面向社会、走向社会，甚至主张不要大学的围墙的呼声可谓
甚高，学生们开始走出校门，搞社会实践、勤工俭学、联系毕业后的工作，甚
至办公司， 做买卖等等，形形色色，不一而足。总的说来，人们异曰同声强调
的是一点：学生应该了解社会，适应社会。学生不能大学生腔了，否则将一事
无成。这些道理，乍 听起来很有说服力，但仔细分析起来，似是而非的东西就
很多了。
所谓“学生腔”，不过是指学生那种天真的理想主义，但一个社会若连这点天
真 这点理想都没有，这个社会还会有活力吗？再者，现在大学拼命鼓励学生走
出校门，据说这样能加深他们对社会的认识，但是，......余下全文>>问题九：《大学》中的“大学”当什么讲 大学之道：大学的宗旨，大学的最终目的。大学：在古代其含义有两种：“博学”之态；与“小学”相对的“大人之学”。古代儿童八岁上小学，主要学习“洒扫、应对、进退、礼乐射御书数”之类的文化课和基本的礼节。十五岁后可进入大学，开始学习伦理、政治、哲学等“穷理正心，修己治人”的学问。两种含义虽有明显的区别之处，但都有“博学”之意。道：本指道路，在这里指的是在学习政治、哲学时所掌握的规律和原则。明明德：第一个“明”是动词，彰显、发扬之意。第二个“明”是形容词，含有高尚、光辉的意思。