谛听春天 严红卫阅读理解

谛听春天 严红卫阅读理解

尊重生命,尊重学生,把课堂变成学生自己的舞台,也许已经不是新鲜事了.可它成为我们的教育思想了吗?它体现为我们的教育行为了吗?郭思乐生本教育从“以学生为本,以学生的发展为本.”引申出“以人为本,以生命为本”,揭示了教育的真本.强调学生是教学过程的终端,是教育的本性,把一切为了学生作为教育价值原则.生本教育的目标“以学生的生命价值为出发点”,其目的是“以学生的生命价值为体现”.强调不能压抑、控制人的自然生命.强调人的生命价值和智慧价值.一反“超越生命,超越人的自我发展的追求”的教育.杯子装水,原本平常,郭教授却能从中发现智慧.杯子越薄,边薄,装的水越多.边是“体”,装是“用”,而教学的目的如同让学生用杯子喝水,老师的教是“体”,学生的学是“用”,边薄水多,就是教少而学多；反过来,教得多,就学得少.老师把一切讲得通透,学生还学什么呢?所以郭教授认为,教师的角色只是“培根”,知识也好,德行也好,教师只是让它们在孩子们的心中扎根,接下来就是孩子们自己的感悟.所以生本的课堂是先做后学、先学后教,以学定教.课堂上老师说得少,学生就说得多,老师做得少,只是引导学生观察、活动、阅读、思考,学生从中感悟了,就形成他们头脑中稳定的精神财富.一切相信学生,高度相信学生,全面依靠学生,老师是依托学生资源,唤醒学生,点燃学生心中的火焰,让他们自主地学习.学生成为教育真正的主人,课堂成了学生展示生命精彩的舞台,这不正是教师职业意义之所在吗?生本教育强调把可以交付的教学交付给学生.教师尽快地让学生自己活动起来,去获得知识,去解决问题,把可以托付的教学托付给学生.此时,学生处在真正自主的状态中,他的潜能得到激发,他的天性得到发展,他的收获像鲜花怒放.这样的依靠学生、为学生设计的教育和教学,就是生本教育体系.它正如着名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下他的教育理想：“找出一种方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步”.生本课堂强调把学生作为教育资源来开发和利用.学生的全部既有经验、智慧、知识和学习内在积极性都以成为教师的教学所用,以成为动力之源,能量之库.生本是一种理念,是教育的理想境界,但在践行的过程中肯定会碰到这样的问题,那样的困惑,就让我们从《谛听教育的春天》一书中获得更多的教育智慧吧