微格教室装修方案谁能给我一份？急求一份

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1.降低装饰品的摆放高度

　　在小空间的墙面要尽量留白，因为为了保障收纳空间，房间中已经有很多高柜，如果在空余的墙面再挂些饰品或照片，就会在视觉上过于拥挤。如果觉得墙面缺乏装饰而缺少情趣，可以选择房间内主色调中的一个色彩的饰品或装饰画，一定要在色调上不要太出格，不要因为更多色彩的加入而让空间杂乱。适当地降低饰品的摆放位置，让它们处于人体站立时视线的水平位置之下，既能丰富空间情调，又能减少视觉障碍。

　　2.恰当选用无框磨边镜面

　　大家都知道，水银镜面是延伸和扩大空间的好材料;可是，如果用得太多了，或者使用的地方不合适，就会适得其反，要么变成练功房，要么成了高级化妆间。

　　首先，镜面忌讳用到房间的主体墙装饰上，特别是不适宜大面积使用;其次，镜面面积不应超过墙面面积的2/5;最后，镜面的造型要选择简单的。还有一点要特别提醒大家，安装结束后，边口的打胶处理一定要干净整洁且牢固，这样才美观又安全。

　　3.造型上以直线条为主

　　室内设计是建筑的延伸和发展，因为目前房屋结构以直线居多，所以在内部设计时为了求其统一和协调，多使用直线作为设计符号;再者直线线形特点本身单一纯粹，不会特别引起视觉长时间的注意，同时也会给人以安静、畅快、直爽的感觉。

　　4.尽量少选用小块状材料

　　在小空间中，尤其是厨房和卫生间，相对其他空间更有限，视觉更加拥挤，这时最好不要使用太小规格的瓷砖或者马赛克，这样会使边线增加，给人眼花缭乱的感觉，无形中会缩小空间感觉;取而代之选择钢化玻璃或者环氧树脂漆装饰墙面，空间感整洁、明快、通透;顶部可以选择防水石膏板加防水漆，加强和地面的整体协调作用，突出在面上的扩张力。

　　5.房间顶部简约处理

　　古人常说：“不着一字，尽得风流。”简约，除了可以按照字面意思理解以外，其实还可以把这一理念做进一步的强化和延伸——完全可以不做任何多余的装饰处理，只把功能做足即可，小户型更要贯彻这一原则。吊顶是可以强化房间风格的一种装饰手段，但它会占有房间的一部分高度空间。现在大家都知道在小房子中不要做复杂的吊顶，甚至不做吊顶，但简化顶部装饰还可以简化材料和颜色，不论房子的墙面采用何种装饰材料或者颜色，顶面都最好选择白色调，让人们忽略房顶，这样在视觉上也就起到延伸的作用。

　　6.色调统一，以浅色调为主

　　色彩在空间里起着巨大作用，特别是对于小空间，在视觉局促的情况下，墙面色彩的选择最为重要，因为进入空间里，直接看到的就是墙面了，而且墙体的面积最大，对视觉的影响也最大。地面和顶面甚至大规格的家具、饰品也同样需要和墙面相协调。色调要保持统一，比如有暖色调，如红、橙黄;冷色调，如蓝靛;还有中性色，如绿和紫以及无彩色系，如金、银和黑白灰。浅，通常指色彩的明度和纯度。

　　7.选用柔和质感为主的装修材料

　　墙面材料的选择上，质感特别关键，小的空间并不一定只是选择单一的涂料或金属、砖等硬性材料。柔和质感材料，如壁纸，既可以很好地烘托房间气氛，又可以陪衬房间内的家具饰品，弱化空间的层次感，从而让空间更加开阔。

　　8.恰当地制作少量通透隔断

　　选择恰当的位置设计小体量的隔断装饰，简洁明快的隔断会反衬出空间似隔非隔的效果，例如，造型可以是小方格或者是其他简单线条的重复，色彩可以选择哑光或者烤漆白给人以单薄、简洁、通透的印象;隔断的正面面积最好不超过墙面面积的1/5，比例和尺度是反映空间效果是否舒服的要素，它也是衡量专业设计师设计功底的重要依据。

　　9.多采用侧光源间接照明

　　由于小空间里比较局促，层高又相对较矮，所以尽可能减少选择天花大型灯具直接照明的方式，多选择侧光源间接照明方式，把灯具隐藏起来，起到见光不见灯的效果，这样会把更多更大的空间感释放出来。家具要选择浅调、透明或者体量较小的产品。 在小户型中，家具的占地面积最好不要超过地面面积的1/6，家具的材料可以适当选择一些透明或者半透明的材质，家具的体量能够满足使用要求即可。比如沙发，可以选择只有坐垫和靠背，而无扶手的款式，看上去会轻巧得多;再如电视柜的选用，其实一块挑板摆放必要的音响就足矣，从立面看是线的造型，简洁明快;柜子尽量选择有柜门的，这样在视觉上更完整。

微格教学英文为Microteaching，意为微型化教学，所谓微格教学是指在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。它是一个可控制的实践系统，利用这个系统可使培训者有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教育理论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法。 对于师范生训练教师教学技能是有很大的帮助的。 　　微格教室的主要优势就在于它的及时反馈评价功能。这个过程应该通过在本教室内部对受训人员活动的存取来实现。它可以通过简单的摄像头录制或现场播放受训人员自身的表现，使其能够了解自己的表现，学会自我“诊断、治疗”。在微格教学训练过程中，具有多种形成性评价方式：可以是“教师”角色扮演者通过重播自己训练的录像，肯定成绩，分析问题，进行自我纠正和评价;也可以是同组训练的“学生”角色扮演者通过听课、一起观看重播录像，对 “教师”角色扮演者的模拟教学情况进行讨论、分析和评价;此外，指导老师也要对“教师”角色扮演者的模拟教学情况进行全面的分析、评价，并提出改进意见。这些评价方式，对于帮助“教师”角色扮演者提高教学技能是及时有效的。 如何让高清录播系统技术不断的进行发展，通过对于用户的需求怎样才能日益的提升用户的使用率，通过对于传统额录播在很大程度上已经不能满足于我们一部分用户来对于用户端的需求量，通过对于清晰，流程以及能够支持多终端的网络的的直播来进行网络的应用的亮点和优势。 对于现在的学校已经建成了高校的校园的网络的环境，通过对于数字电视的发展和近年来对于高清数字电视的积的支持，通过对于高清电视已经逐步的开始进入人们的生活中，通过对于自身的特点，在校园的网络的中每个角落都对其进行覆盖，遮掩给对于这种录播设备或者是录播系统的传播进行大量的使用。 通过对于现代教育的发展，推动了教育的事业的不断的发展，并且成为了各个学校或者是领导必然考虑的一个趋势，这样就不断的成为了现实。 对于这种流媒体高清录播服务器来讲，对于高清摄像机的音频信息通过网络来进行发布到各个的终端，通过信号和是网络提供直播或者是录播服务器，来对于 客户通过PC或者是机顶盒来进行接收。 通过对于用户的需求，实际应用环境和效果综合分析，通过对于采用分布式直播系统来对于录播或者是直播系统进行搭建： 1.分布式直播系统方式：编码与直播服务器进行分离，通过对于一台编码工作站做编码的处理，然后让另一条录播服务器来进行承担直播数据流的发布。 2.在编码的工作站上来实施处理信号数据流式来进行占用CPU资源上上涨到100%，这样让客户端无法来进行正常而又高校的使用观看与直播内容。