如何培养一年级学生做作业的习惯

如何培养一年级学生做作业的习惯

如何培养一年级学生做作业的习惯
作业，是学生，家长和老师之间永恒的话题。小学阶段的学生和家长常常为此伤透脑筋。孩子们越来越厌学，不想完成作业，家长越来越烦躁，觉得孩子怎么连这点事情都做不好。做作业成了猫与老鼠的游戏。在你来我往的激昂情绪中，亲子关系受到严重的伤害。
常见的做作业困境：
1. 作业速度慢。许多孩子在做作业的时候，时间对他们来说仿佛是停滞的，他们的脑力也仿佛完全没有运作。一个小时过去了，他们只写几个字。任凭家长如何发怒，他们就是没有办法往下写。
2. 注意力不集中。这类孩子在做作业的时候，东张西望，不管哪里有一点响动都会吸引他们的注意。而且他们特别爱管“闲事”总是不停的说一些和作业完全无关的事情。
3. 做作业马虎。家长在检查孩子作业的时候，总能发现许多错误，让孩子改却一直改不对。越做越错，越错越做。
4. 有家长陪读，孩子作业要好很多，不陪就质量欠佳，家长丢不开手。
孩子写作业的习惯，真不是一两天就能养成的。其实仔细观察，我们不难发现，孩子做作业的坏习惯有很多是家长带给孩子们的，基本上在家长的放任自流下，孩子养成了某种习惯，突然有一天，家长发现了问题，就要求孩子要立刻改正。这种平时不管，想起来就要整顿的做法对孩子的伤害最大。在这里我要奉劝各位家长，对孩子习惯的养成要有阶段性计划和目标，同时要随时让自己活跃在孩子的世界中，通过观察来发现问题。
针对以上困境我的建议是：
首先，作业是孩子学习生活中的重要部分，但绝不是全部。家长要让孩子知道，作业是学习的任务之一，必须完成，但完成的目的是为了能够更好的享受生活的其他部分，比如玩耍。因此，家长从一年级入学开始，就可以和孩子一起制定一个作息计划，将每天睡觉，吃饭和一些固定活动的时间标出来，然后让孩子选择完成作业的时间和方式：可以先玩再做作业，也可以先做作业再玩。一般的孩子会选择先玩，因为玩的诱惑实在是太大了。家长可以适时的让孩子们执行一下，一旦发现因为玩而作业潦草，敷衍了事，就应该立即换成另一个方案。这样做的目的有两个：1.给孩子选择的机会。2.让孩子明白自己的选择要承担后果。
其次，家长从一开始就不要因为担心孩子作业做不好而陪读，陪做，帮着检查。现在有很多老师打着家校合作的旗号却把作业订正和纠错的压力转嫁给家长，要求家长要检查作业，并给孩子讲解。这样一来，家长成了半个家教。不专业的知识和方法往往让家长觉得自己的孩子怎么这么笨，越来越没有信心。
建议的做法是，家长让孩子自己去完成作业，并且自行检查，检查完毕后再交给家长看。如果孩子自行检查出错误并且改正，家长要大力表扬。因为知识缺漏而不能够做出的题，家长最好让孩子自己在课本和书里去找答案。超出学习范围的，可以让孩子去请教同学和老师。如果家长要亲自给孩子讲解的话，请一定要记得有耐心，不发脾气，慢慢讲。得出答案之后，再让孩子用自己的话讲解一遍给你听。
再次，学习和作业是孩子自己的事情，家长一定要让孩子明白这一点。孩子作业做不好，做不出，家长不要发脾气。其实很多时候孩子作业做到很晚是因为家长一直在干扰和批评。
建议的做法是，家长在孩子做作业的时候，发现问题后简单讲两句就放手让孩子自己完成。不要一直唠唠叨叨耽误孩子的时间。把孩子当成一个独立个体，尊重他的时间是培养一个独立自主孩子的必要条件。
第四点，家长要给孩子提供一个相对安静有序的空间完成作业。孩子完成作业的时候，不要让他们一会接电话，一会开门，一会帮忙拿东西。家长应该要求孩子的学习桌整洁有序，做完的作业放一旁等待检查，完成的作业项目用记号标明。
第五点，规定作业时间。对于不能够很好掌握作业时间或者注意力不集中的孩子，规定作业时间很重要。家长要利用一切机会让孩子有基本的时间概念，一分钟，十分钟，一个小时有多长，可以做多少事情。孩子做作业之前，家长可以让孩子根据作业量来定时间，可以放一个闹钟或者和孩子一起看钟计时，时间到以后就不能再完成作业。有的孩子怕不能按时完成，就把时间定很长，家长不用在意，这个是孩子自己定下的学习时间，作业完成后加些阅读就可以了。时间到了才能玩。如果孩子在短时间内高质量完成了学习任务，家长也绝对不能食言，要让孩子尽情的玩耍。这个步骤最关键的一点就是要培养孩子对自己的能力进行客观评价。
最后，家长不要因为作业错误多而一直责骂孩子。在大压力下，孩子的正确率会越来越低，甚至产生厌学情绪。错误是可以改正的，要让自己孩子找出错误的原因，针对原因进行改正。
在学校和老师把作业压力转嫁给家长的情况下，家长要能够和孩子一同承担，并智慧的对抗压力，而不是把压力又转嫁给孩子。无论如何，请家长切记，作业只是巩固和检查学习效果的一种手段，不是学习的全部和精华。培养好的作业习惯目的是培养好的学习习惯，花些时间，花点精力是值得的。从一年级培养做作业的好习惯，只需要一个学期，孩子就能够轻松应对学习。

家长陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈从他，内心绝不会听他的话。所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯上，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。 一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。 [正文] 陪孩子写作业，现在已成了许多家长的“功课”。 肠厂斑断职登办券暴猾 孩子上小学后，整个家庭生活方式都会发生变化。孩子的生活中开始有了一种叫“作业”的东西，它仿佛是第一张多米诺骨牌，能带来此后一连串的变化——作业事关孩子的学习成绩，成绩事关未来的升学，升学又决定了事业前途……每个对孩子负责的家长，怎么能不在意这件事呢。于是很多家长放弃自己的一些活动，天天陪着孩子写作业，他们希望以此培养出孩子爱学习，规规矩矩写作业的好习惯。 孩子需要“陪”吗？我认为不需要。 圆圆刚上学时，学校给新生家长开会，提出家长应该经常陪着孩子做功课，每天检查孩子的作业等要求。但我们没那样做。我们只是在最初几天，当孩子对学校生活、写作业这些事都还比较陌生时，在旁边给予她一些指导和提醒，让她尽快熟知一些基本的规则和做法。这个时间只有一周，后来就没再管她——既不陪写，也不刻意检查她的作业，最多是提醒她一句该写作业了。这不是家长不作为，而是意在培养她自己形成良好的写作业习惯。 刚上学的一段时间里，圆圆对写作业感到很新鲜，回家第一件事就是要写作业，那神情就像对待刚买回来的一个洋娃娃似的。时间稍长，她就失去新鲜感了。回家就先吃东西、玩耍、看电视，一直磨蹭着不去写作业。当我们发现已经有好几天，圆圆都是需要我们提醒才去做作业时，就决定以后连提醒这句话也省了。我和她爸爸达成默契，我们装作完全忘掉写作业这回事，只忙活自己的事情，每天任凭她玩够了再去写作业。 很快，她就把自己搞乱了。有一天回家后，她一直没写作业。先看动画片，饭后玩了一会儿玩具，然后又看书，又看会儿电视。到了已洗脸刷牙，躺床上要睡觉时，才想起今天忘了写作业，急得哭起来。我和她爸爸其实早就着急了，但我们一直装着没注意她的作业问题。这时我们才做出和她一样着急的神情，说：是吗，你今天没写作业啊？ 我们说这话时，只是表示了微微的惊讶，没有一点责怪的意思——这个时候千万不要责怪啊，她哭，就说明她已经知道自己把事情做坏了。家长如果再带着抱怨和批评的口气说“你怎么能忘记写作业呢，现在着急了吧！”孩子就能从中听出“你真不像话”、“活该”的意味，她就会忘记自责，开始对抗家长的批评。我们亲亲她的小脸蛋，语气平和而友好地对她说，宝贝不要哭了，谁都会有忘记什么事情的时候。我们现在想想怎么办吧。听我们这样说，圆圆停止了哭泣。父母这样理解她，可能给了她很大安慰，她情绪平静了不少。 她爸爸心里早就着急了，这时不由自主地说，那就晚睡一会儿，赶快写吧。看得出圆圆当时已困了，她听爸爸这样说，有些不情愿，表现出发愁的样子。 家长一着急就会替孩子做决定，这是错误的。人的天性是愿意遵从自己的思想，排斥来自他人的命令。所以在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识，也为了他更好地执行决定，应该尽量让孩子自己去思考和选择。哪怕是相同的决定，如果它不是来自家长的指令，而是来自儿童自己的意愿，他会更愿意去执行。我赶快对圆圆说，你愿意今天写，就晚睡一会儿，今天去写；要是想明天早上写，妈妈就提前一小时过来叫你；如果早上也不想写，明天就去学校和老师说一下今天的作业忘了写了，这一次就不写了。 圆圆当时面临的不外乎这几种选择。她想了一下，知道最后一种选择不合适，立即否定了。我敢肯定刚上小学的孩子，如果他以前不曾遭遇学前班或幼儿园布置作业的困惑，如果他的自尊心不曾受到损害，他是不会同意不写作业的。每个学龄儿童心中都有对作业的责任意识；还有自尊和对老师批评的惧怕，这些让他不会随便放弃作业。 圆圆当时虽然想睡觉，但可能是她觉得不写完心里总有个事，不舒服，就说要现在写。我们说好，那就现在写吧。她无可奈何地下床，从书包中掏出书本，，给她找个小凳，让她到茶几上写，我们就各自干各自的事去了。 过了一小会儿我们也该睡了，我过来看了一下圆圆。她刚刚写完语文和英语，数学还没写，不过数学我们不担心她，以前给她在网上买了本“超级速算法”，运算速度很快，而且还不容易出错，比别的孩子强很多。我说：妈妈爸爸去睡觉了，你写完了自己回房间睡觉吧。 我们假装关灯睡了，静静地听着她的动静。圆圆大约又写了十几分钟，自己收拾书包去睡了，我们才把悬着的心放下。第二天也没提这事，就当什么也没发生过。 距第一次忘记写作业大约十天，圆圆又一次忘了写作业.本来那天准备睡觉的时间就比平时晚，她想起来作业忘了写，说今天的作业还留得多，得写好长时间，说着又愁得要哭。我们还是采取和前一次大体相同的方法，宽慰过她，就把她一人留在书桌前，我们去睡了,圆圆像上次一样，写完了才去睡觉的。 儿童所有顽固性的坏习惯，几乎都是小问题没得到合理的疏导解决，长期和家长或教师摩擦冲突形成的。陪孩子写作业就是特别容易养成儿童坏习惯的一种做法。 人的天性都是追求自由的，任何为儿童所热爱的事情，当它变成一项被监督完成的活计，让人感到不自由时，其中的兴趣就会荡然无存。家长陪着学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈从他，内心绝不会听他的话。所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯上，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，如果一个人在童年时期就体验过克服自己弱点的满足，那么他就会以批判的态度看待自己。陪孩子写作业还有一个坏处是，有些家长因为陪孩子付出了时间和辛苦，就产生讨债心理，当孩子成绩不好或习惯不好时，就会说：我花那么多时间陪你培养习惯，你居然学成这样！这样的话更让孩子丧失自我管理的信心，同时也会产生负罪感，这对孩子的道德成长也没有好处。